【正文】 況的心領(lǐng)神會(huì)。 （二）尊重（三）真誠(chéng)（四）接納 十二： 談話的技巧 （一）談話中的互動(dòng) （二）談活中的非語言交流： 面部表情； 形體動(dòng)作； 聲音特征； 空間距離及相關(guān)角度；沉默。 （ 三）談話中的技巧 傾聽技巧： 封閉式詢問； 開放式問題； 輕微的鼓勵(lì)。 影響性技巧： 解釋：班主任依據(jù)某一理論構(gòu)架或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的問題，困擾做出合理化的說明。 勸告與提供信息。 第五章 未成年人思想道德建設(shè) 一、 未成年人思想道德主要問題的表現(xiàn) ： P104 （一）深陷在“網(wǎng)中央”： 據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行性心理和青春期健康教育破除神秘感； 指導(dǎo)學(xué)生制作一些專題網(wǎng)頁；提高學(xué)生的心理健康水平。 不通過專題班會(huì)活動(dòng)由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，達(dá)到“安全上網(wǎng)”自我教育的目的； 學(xué)生 應(yīng)組成課外活動(dòng)小組，互相督促、互相牽制、不上不良網(wǎng)站； 杜絕學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。 （二）生活習(xí)慣上追風(fēng)逐潮： 告誡學(xué)生； 號(hào)召學(xué)生； 從自我做起。 （三）在理想信念上方向迷失：教育學(xué)生做有作為有價(jià)值的人，應(yīng)樹立理想把個(gè)人志向與社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想統(tǒng)一起來。 （四）在學(xué)習(xí)態(tài)度上逃學(xué)厭學(xué)：教育學(xué)生懂得控制自己； （五）在品行修養(yǎng)上，好吃懶做：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；一切所得都來自付出。 （六）心理問題凸顯，不健康行為表現(xiàn)突出； （七）日常行為粗野放蕩。 日常行為教育誤區(qū)： 走出一時(shí)誤區(qū)，重視經(jīng)常引導(dǎo)； 走出條文誤區(qū)，重視行為指導(dǎo)； 走出學(xué)校誤區(qū)，重視社會(huì)合作； 走出強(qiáng)迫誤區(qū)，重視主體激發(fā)。 （八）人際交往心胸偏挾； 通過各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感； 增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)； 集體榮譽(yù)感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。 （九）是非控制，失足違法： 二、 原因分析 ：（一 ）家庭教育不當(dāng)（ P114） 理解孩子； 傾聽孩子的聲音； 杜絕家庭暴力。 （二）應(yīng)試教育作祟，重智輕德，重大德輕小德。 （三）社會(huì)轉(zhuǎn)型影響 問題： 收入分配差距拉大； 人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化； 傳統(tǒng)道德面臨挑戰(zhàn)； 精神空虛，人際關(guān)系淡薄。 方 法改革： 把現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容注入理想教育中； 給予學(xué)生必要的心理上指導(dǎo)與幫助； 培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)，塑造符合社會(huì)要求的道德觀，價(jià)值觀； 把全面發(fā)展的目標(biāo)與培養(yǎng)個(gè)性真正統(tǒng)一起來。 （四）媒體傳播誤導(dǎo)： 呼吁媒體規(guī)范自己行為； 尋求家長(zhǎng)配合引導(dǎo)學(xué)生看健康節(jié)目。 （五）心理教育缺位： 注重群體正面引導(dǎo)； 重視消極心理狀態(tài)改良和不良行為矯正； 促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。 （六）不良文化侵入： 實(shí)施校園凈化工程； 遠(yuǎn)離網(wǎng)吧文明上風(fēng)； 加強(qiáng)校園文化建設(shè)。 三、 人一生中必備的道德品質(zhì) ： P122 （一）誠(chéng)信： 引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)誠(chéng)信的四個(gè)問題： （ 1）老實(shí)人吃虧現(xiàn)象；（ 2）、保守秘密行為；（ 3）為什么要恪守誠(chéng)信； （ 4）、怎樣建立誠(chéng)信。 可以利用學(xué)科教學(xué)，個(gè)別談話等給學(xué)生講一些誠(chéng)信小故事； 可以在班級(jí)的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)； 在處理日常事務(wù)中培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)； 要求學(xué)生寫誠(chéng)信日記，征得學(xué)生同意后適時(shí)在班級(jí)交流。 （二）負(fù)責(zé)：是人對(duì)自己所承擔(dān)的社會(huì)角色享有權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的認(rèn)同感的體現(xiàn)；是訴諸人的自由自覺的行為。 建立表格和檔案； 定期自我評(píng)價(jià)及互助對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)； 建立科學(xué) 的獎(jiǎng)勵(lì)處罰條例； 與家庭聯(lián)手，加大責(zé)任教育的力度； 采用與培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)一樣的辦法讓學(xué)生承擔(dān)一些班級(jí)事務(wù)的管理，做好班級(jí)日志。 （三）感恩：多收集感恩的文章，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀，潛移默化。 （四）寬容：嚴(yán)格要求學(xué)生但須寬容： 尊重學(xué)生的個(gè)性差異； 關(guān)心學(xué)生的發(fā)展； 傾聽學(xué)生的訴求； 保護(hù)學(xué)生的心靈不受傷害。 教師應(yīng)做到： 加強(qiáng)自身的修養(yǎng)； 樹立寬容的標(biāo)桿； 明確寬容的內(nèi)涵。 （五）審美：指人與世界形成的一種無功利的形象的和情感的關(guān)系狀態(tài)，美是能夠使人們感到愉悅的一切事物，它包括客觀存在和 主觀存在。 給學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別美丑標(biāo)準(zhǔn)，思想上灌輸； 制訂一些制度，從制度上保證； 以情感熏陶為主。 四、未成年人思想道德建設(shè)途徑和載體 P138 途徑： 深化學(xué)校的教育改革，發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用； 以人為本，尊重未成年人在德育教育中的主體地位； 以體驗(yàn)教育為基本途徑，不斷優(yōu)化和完美社會(huì)教育； 加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育，夯實(shí)未成年人思想道德教育的基礎(chǔ)； 必須建立教育網(wǎng)絡(luò)； 必須創(chuàng)新活動(dòng)載體； 復(fù)習(xí)提綱 一、 人類教育史上出現(xiàn)過的兩次偉大的飛躍 “班主任專業(yè)化”這一命題核實(shí)何地提出的？ 懲罰與體罰 班級(jí)文化中的硬件文化和軟件文化分別指什么 ? 開展班級(jí)活動(dòng)怎樣尊重學(xué)生的主體性 ? 什么叫主題班會(huì) ? 學(xué)生的需要包括哪幾個(gè)內(nèi)容 ? 班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的基本要素是什么 ? 學(xué)校美育的總原則是什么 ? 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二章第十二條的內(nèi)容是什么 ? 二、 我國(guó)班級(jí)授課模式的發(fā)展新趨勢(shì)有哪些 ? 班級(jí)人際文化的建設(shè)的條件有哪些 ? 開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)的針對(duì)性原則的內(nèi)容有哪些 ? 一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求有哪些 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感知方式偏好有 哪幾種 ? 解決學(xué)生的心理發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題的上策是什么 ? 兒童多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)有哪些 ? 班主任在與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意什么 ? 青春期綜合癥的表現(xiàn)有哪些 ? 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有關(guān)內(nèi)容。 試 題 一、判斷題（在正確的句子后劃“√”，錯(cuò)誤的劃“”。） （一）、 l、人類教育史上出現(xiàn)過兩次偉大的飛躍：第一次飛躍是學(xué)校教育形制的形成和發(fā)展；第二次飛躍是班級(jí)授課制的出現(xiàn)和形成。 ( ) 2022 年 11 月在柳州舉行的全國(guó)第十二屆班集體建設(shè)理論研討會(huì)第一次提出了“班主任專業(yè)化” 這一命題。 ( ) 班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生可以實(shí)施體罰，但絕對(duì)不能實(shí)施懲罰。 ( ) 班級(jí)文化可以分為“硬件文化”和“軟件文化”，比如懸掛在教室前面的班訓(xùn)，班風(fēng)等醒目圖案標(biāo)語就屬于軟件文化。 ( ) 在開展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候班主任要尊重學(xué)生的主體性，把指導(dǎo)、出 謀劃策、總結(jié)等所有環(huán)節(jié)都交給學(xué)生去做。 ( ) 主題班會(huì)是圍繞一定主題而舉行的班集體成員全體會(huì)議，它是班會(huì)的一種形式，主題是班會(huì)的中心和靈魂。 ( ) 學(xué)生的需要包括權(quán)力需要、成就需要和親和需要。 ( ) 班主任與學(xué)生建立良好師生 關(guān)系的基本要素是同感、尊重、真誠(chéng)、 接納。 ( ) 以情感熏陶為主，以思想灌輸和制度保障為輔的辦法應(yīng)該成為學(xué)校美育的總原則（ ） 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二章第十二條規(guī)定：適齡兒童。 少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童，少年的戶籍所在地學(xué)校就遷入學(xué)。（ ） 答案：１、√２、√３、４、５、６、√７、√８、√９、√ √ （二）、 班主任在愛學(xué)生的時(shí)候要做到：愛生如人、愛生如生、愛生如已。（ ） 班級(jí)中的非正式群體對(duì)班級(jí)的健康發(fā)展是有害的。（ ） 學(xué)生請(qǐng)事假五天以上經(jīng)班主任簽注意見，由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。（ ） 合作管理模式的元素是“異質(zhì)小組”，其關(guān)鍵在于分散學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生。（ ） 所謂“全員班主任”就是主張所有教師都參與到班級(jí)學(xué)生的教育和管理中來。（ ） 班主任工作從根本上講是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K目的的教育活動(dòng)。（ ） 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是班集體的主要活動(dòng)。（ ） 所謂班集體的軟件建設(shè)即班級(jí)文化建設(shè)。（ ） 我國(guó)教育實(shí)踐中最早使用“班主任”這一名稱，是在京師同文館。（ ） “盡量多的要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人”是愛嚴(yán)相濟(jì)原則的具體體現(xiàn)。（ ） 答案 :１、√２、３、４、√５、√６、７、√８、√９、 √ 二、選擇題（請(qǐng)將唯一正確的選項(xiàng)填寫在括號(hào)里） （一）、 以下不屬于我國(guó)班級(jí)授課模式的發(fā)展新趨勢(shì)的一項(xiàng)是（ ） A、小班化模式 B、“走”班式模式 C、開放式模式 D、家教式模式 以下不屬于班級(jí)人際文化的建設(shè)的條件的一項(xiàng)是（ ） A、建立和諧的師生關(guān)系 B、建立暢通的社區(qū)網(wǎng)絡(luò) C、形成互助的生生關(guān)系 D、樹立正確的輿論導(dǎo)向 以下不屬于班級(jí) 活動(dòng)針對(duì)性原則的一項(xiàng)是（ ） A、要針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大節(jié)目的主題 B、要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要 C、要針對(duì)班級(jí)里實(shí)際存在的問題 D、要針對(duì)社會(huì)上各種有影響的現(xiàn)象開展活動(dòng) 以下不屬于三個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求的一項(xiàng)是（ ） A、必須樹立一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)不激勵(lì)自己，比如“我要進(jìn)入班上前三名”。 B、目標(biāo)要使用正面詞語來措述，不能含有“不要”、“困難”等負(fù)面詞語。 C、目標(biāo)要清楚，明確、具體，如我每天要背 30 個(gè)單詞。 D、目標(biāo)要有時(shí)間限制，如一個(gè)月背完 15 單元的英語單詞。 以下 屬于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感知方式偏好的一種的一項(xiàng)是（ ） A、百靈鳥型 B、動(dòng)覺型 C、嗅覺型 D、夜晚型 解決學(xué)生的心里發(fā)展中出現(xiàn)的種問題的策略最好的一項(xiàng)是（ ） A、及早發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，并予以及時(shí)矯正 B、用強(qiáng)化法來培養(yǎng)學(xué)生新的適應(yīng)行為 C、運(yùn)用自我控制法讓學(xué)生自我分析、自我監(jiān)督、自我管理 D、注意改善或創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育的功能 以下不屬兒童多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)得一項(xiàng)是（ ） A、注意力顯著渙散，容易受外界擾分散注意 B、成熟度總是低于同伴，通常不能成功合群 C、 自視過高而往往受挫以后又容易自我否定 D、對(duì)批評(píng)過度反應(yīng)，不能面對(duì)建設(shè)性批評(píng)意見 下面對(duì)班主任在與學(xué)生談話技巧表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、班主任傾聽的態(tài)度和習(xí)慣比傾聽技巧更重要 B、封閉式詢問在談話中不宜多用，因?yàn)橐贿B串的封閉式提問后，學(xué)生常常變動(dòng)被動(dòng)。 C、開放工詢問往往以“是不是”“要不要”這樣的形式發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生開放地回答問題 D、在談話中過多地使用勸告會(huì)防礙學(xué)生的獨(dú)立性發(fā)展。 以下不屬于青春期綜合癥的一項(xiàng)是（ ） A、情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)逆反心理與攻擊性行為 B、意志力薄弱，自制力較差 C、常常感的孤獨(dú)苦悶，失去學(xué)習(xí)興趣 D、網(wǎng)絡(luò)成癮 以下不符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》有關(guān)規(guī)定的一項(xiàng)是（ ） A、對(duì)于學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教，無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。 B、中小學(xué)校應(yīng)在節(jié)假日期間將文化體育設(shè)施對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。 C、禁止向未年人的出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示自份證件。 D、學(xué)校、幼兒園、托兒所和 公共場(chǎng)所發(fā)生突出事件，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。 答案： D B A A B D C C D C （二） 率先使用“班級(jí)”一詞的教育家是（ ） A、夸美紐斯 B、孔子 C、埃拉斯莫斯 D、杜威 據(jù)記載，中國(guó)歷史上第一個(gè)承擔(dān)了班主任職能的人是：（ ） A、孟子 B、荀子 C、曹操 D、孔子 下列中的（ ）不屬于“三好學(xué)生”中的“三好”要求。 A、思想好 B、語言表達(dá)好 C、學(xué)習(xí)好 D、身體好 最值得理解和原諒的學(xué)生錯(cuò)誤是（ ） A、犯錯(cuò)不自覺 B、知錯(cuò)也犯錯(cuò) C、犯錯(cuò)不知錯(cuò) D、接二連三犯錯(cuò) “一把鑰匙開一把鎖”是（ ）原則的要求。 A、因材施教 B、啟發(fā)性 C、理論聯(lián)系實(shí)際 D、鞏固性 學(xué)校在開展心理輔導(dǎo)時(shí)，不管以什么途徑為主，都必須與（ ）相配合，才是完整的輔導(dǎo)工作。 A、個(gè)別輔導(dǎo) B、小組輔導(dǎo) C、在學(xué)科教學(xué)中滲透心里輔導(dǎo) D、開設(shè)心理輔導(dǎo)課 做好班主任工作的關(guān)鍵是班主任要具備（ ） A、科研能力 B、藝 術(shù)素養(yǎng) C、教學(xué)能力 D、組織和實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的能力 初中學(xué)生參加各種校外活動(dòng)、實(shí)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總時(shí)間，一般每學(xué)年不少于（ ）天 A、 10 B、 20 C、 30 D、 40 班級(jí)核心文化指班級(jí)的（ ） A、精神文化 B、制度文化 C、物質(zhì)文化 D、學(xué)生亞文化 班主任的柔性管理是以（ ）為中心的管理 A、規(guī)章制度 B、紀(jì)律監(jiān)督 C、制度約束 D、學(xué)生 答案： C D B C A B D B A D 三、簡(jiǎn)答題 班級(jí)組織的發(fā)展過程有哪三個(gè)階段？ 答：（ 1）“孤立探索”階段