【正文】 況的心領神會。 （二）尊重（三）真誠（四）接納 十二： 談話的技巧 （一）談話中的互動 （二）談活中的非語言交流： 面部表情； 形體動作； 聲音特征； 空間距離及相關角度；沉默。 （ 三）談話中的技巧 傾聽技巧： 封閉式詢問； 開放式問題； 輕微的鼓勵。 影響性技巧： 解釋：班主任依據(jù)某一理論構架或個人經(jīng)驗對學生的問題，困擾做出合理化的說明。 勸告與提供信息。 第五章 未成年人思想道德建設 一、 未成年人思想道德主要問題的表現(xiàn) ： P104 （一）深陷在“網(wǎng)中央”： 據(jù)學生生理和心理發(fā)展的特點進行性心理和青春期健康教育破除神秘感； 指導學生制作一些專題網(wǎng)頁；提高學生的心理健康水平。 不通過專題班會活動由學生進行現(xiàn)身說法，達到“安全上網(wǎng)”自我教育的目的； 學生 應組成課外活動小組，互相督促、互相牽制、不上不良網(wǎng)站； 杜絕學生進入營業(yè)性網(wǎng)吧。 （二）生活習慣上追風逐潮： 告誡學生； 號召學生； 從自我做起。 （三）在理想信念上方向迷失：教育學生做有作為有價值的人，應樹立理想把個人志向與社會主義共產(chǎn)主義理想統(tǒng)一起來。 （四）在學習態(tài)度上逃學厭學：教育學生懂得控制自己； （五）在品行修養(yǎng)上，好吃懶做：自己對自己負責；一切所得都來自付出。 （六）心理問題凸顯，不健康行為表現(xiàn)突出； （七）日常行為粗野放蕩。 日常行為教育誤區(qū)： 走出一時誤區(qū)，重視經(jīng)常引導； 走出條文誤區(qū)，重視行為指導； 走出學校誤區(qū)，重視社會合作； 走出強迫誤區(qū)，重視主體激發(fā)。 （八）人際交往心胸偏挾； 通過各項活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感； 增強學生的主人翁意識； 集體榮譽感要體現(xiàn)在學習上。 （九）是非控制，失足違法： 二、 原因分析 ：（一 ）家庭教育不當（ P114） 理解孩子； 傾聽孩子的聲音； 杜絕家庭暴力。 （二）應試教育作祟，重智輕德，重大德輕小德。 （三）社會轉型影響 問題： 收入分配差距拉大； 人口結構發(fā)生變化； 傳統(tǒng)道德面臨挑戰(zhàn)； 精神空虛，人際關系淡薄。 方 法改革： 把現(xiàn)實生活內容注入理想教育中； 給予學生必要的心理上指導與幫助； 培養(yǎng)現(xiàn)代意識，塑造符合社會要求的道德觀，價值觀； 把全面發(fā)展的目標與培養(yǎng)個性真正統(tǒng)一起來。 （四）媒體傳播誤導： 呼吁媒體規(guī)范自己行為； 尋求家長配合引導學生看健康節(jié)目。 （五）心理教育缺位： 注重群體正面引導； 重視消極心理狀態(tài)改良和不良行為矯正； 促進中學生身心健康發(fā)展。 （六）不良文化侵入： 實施校園凈化工程； 遠離網(wǎng)吧文明上風； 加強校園文化建設。 三、 人一生中必備的道德品質 ： P122 （一）誠信： 引導學生思考有關誠信的四個問題： （ 1）老實人吃虧現(xiàn)象；（ 2）、保守秘密行為；（ 3）為什么要恪守誠信； （ 4）、怎樣建立誠信。 可以利用學科教學，個別談話等給學生講一些誠信小故事； 可以在班級的學習和文體活動中培養(yǎng)學生的誠信品質； 在處理日常事務中培養(yǎng)誠信品質； 要求學生寫誠信日記，征得學生同意后適時在班級交流。 （二）負責：是人對自己所承擔的社會角色享有權利和應盡義務的認同感的體現(xiàn)；是訴諸人的自由自覺的行為。 建立表格和檔案； 定期自我評價及互助對象進行評價； 建立科學 的獎勵處罰條例； 與家庭聯(lián)手，加大責任教育的力度； 采用與培養(yǎng)誠信品質一樣的辦法讓學生承擔一些班級事務的管理，做好班級日志。 （三）感恩：多收集感恩的文章，讓學生聲情并茂地朗讀，潛移默化。 （四）寬容：嚴格要求學生但須寬容： 尊重學生的個性差異； 關心學生的發(fā)展； 傾聽學生的訴求； 保護學生的心靈不受傷害。 教師應做到： 加強自身的修養(yǎng)； 樹立寬容的標桿； 明確寬容的內涵。 （五）審美：指人與世界形成的一種無功利的形象的和情感的關系狀態(tài)，美是能夠使人們感到愉悅的一切事物，它包括客觀存在和 主觀存在。 給學生認識辨別美丑標準，思想上灌輸； 制訂一些制度，從制度上保證； 以情感熏陶為主。 四、未成年人思想道德建設途徑和載體 P138 途徑： 深化學校的教育改革，發(fā)揮學校教育的主渠道作用； 以人為本，尊重未成年人在德育教育中的主體地位； 以體驗教育為基本途徑，不斷優(yōu)化和完美社會教育； 加強和改進家庭教育，夯實未成年人思想道德教育的基礎； 必須建立教育網(wǎng)絡； 必須創(chuàng)新活動載體； 復習提綱 一、 人類教育史上出現(xiàn)過的兩次偉大的飛躍 “班主任專業(yè)化”這一命題核實何地提出的？ 懲罰與體罰 班級文化中的硬件文化和軟件文化分別指什么 ? 開展班級活動怎樣尊重學生的主體性 ? 什么叫主題班會 ? 學生的需要包括哪幾個內容 ? 班主任與學生建立良好師生關系的基本要素是什么 ? 學校美育的總原則是什么 ? 《中華人民共和國義務教育法》第二章第十二條的內容是什么 ? 二、 我國班級授課模式的發(fā)展新趨勢有哪些 ? 班級人際文化的建設的條件有哪些 ? 開展班級活動時的針對性原則的內容有哪些 ? 一個好的學習目標的要求有哪些 ? 學生學習時的感知方式偏好有 哪幾種 ? 解決學生的心理發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題的上策是什么 ? 兒童多動癥的主要表現(xiàn)有哪些 ? 班主任在與學生談話時應注意什么 ? 青春期綜合癥的表現(xiàn)有哪些 ? 《中華人民共和國未成年人保護法》有關內容。 試 題 一、判斷題（在正確的句子后劃“√”，錯誤的劃“”。） （一）、 l、人類教育史上出現(xiàn)過兩次偉大的飛躍：第一次飛躍是學校教育形制的形成和發(fā)展；第二次飛躍是班級授課制的出現(xiàn)和形成。 ( ) 2022 年 11 月在柳州舉行的全國第十二屆班集體建設理論研討會第一次提出了“班主任專業(yè)化” 這一命題。 ( ) 班主任對犯了錯誤的學生可以實施體罰，但絕對不能實施懲罰。 ( ) 班級文化可以分為“硬件文化”和“軟件文化”，比如懸掛在教室前面的班訓，班風等醒目圖案標語就屬于軟件文化。 ( ) 在開展班級活動的時候班主任要尊重學生的主體性，把指導、出 謀劃策、總結等所有環(huán)節(jié)都交給學生去做。 ( ) 主題班會是圍繞一定主題而舉行的班集體成員全體會議，它是班會的一種形式，主題是班會的中心和靈魂。 ( ) 學生的需要包括權力需要、成就需要和親和需要。 ( ) 班主任與學生建立良好師生 關系的基本要素是同感、尊重、真誠、 接納。 ( ) 以情感熏陶為主，以思想灌輸和制度保障為輔的辦法應該成為學校美育的總原則（ ） 《中華人民共和國義務教育法》第二章第十二條規(guī)定：適齡兒童。 少年免試入學，地方各級人民政府應當保障適齡兒童，少年的戶籍所在地學校就遷入學。（ ） 答案：１、√２、√３、４、５、６、√７、√８、√９、√ √ （二）、 班主任在愛學生的時候要做到：愛生如人、愛生如生、愛生如已。（ ） 班級中的非正式群體對班級的健康發(fā)展是有害的。（ ） 學生請事假五天以上經(jīng)班主任簽注意見，由主管校長批準。（ ） 合作管理模式的元素是“異質小組”，其關鍵在于分散學習、紀律表現(xiàn)差的學生。（ ） 所謂“全員班主任”就是主張所有教師都參與到班級學生的教育和管理中來。（ ） 班主任工作從根本上講是以提高學生的學習成績?yōu)樽罱K目的的教育活動。（ ） 學習是學生的主要任務，學習活動是班集體的主要活動。（ ） 所謂班集體的軟件建設即班級文化建設。（ ） 我國教育實踐中最早使用“班主任”這一名稱，是在京師同文館。（ ） “盡量多的要求一個，也要盡可能地尊重一個人”是愛嚴相濟原則的具體體現(xiàn)。（ ） 答案 :１、√２、３、４、√５、√６、７、√８、√９、 √ 二、選擇題（請將唯一正確的選項填寫在括號里） （一）、 以下不屬于我國班級授課模式的發(fā)展新趨勢的一項是（ ） A、小班化模式 B、“走”班式模式 C、開放式模式 D、家教式模式 以下不屬于班級人際文化的建設的條件的一項是（ ） A、建立和諧的師生關系 B、建立暢通的社區(qū)網(wǎng)絡 C、形成互助的生生關系 D、樹立正確的輿論導向 以下不屬于班級 活動針對性原則的一項是（ ） A、要針對國際國內重大節(jié)目的主題 B、要針對學生的年齡特點和身心發(fā)展需要 C、要針對班級里實際存在的問題 D、要針對社會上各種有影響的現(xiàn)象開展活動 以下不屬于三個好的學習目標的要求的一項是（ ） A、必須樹立一個高遠的目標不激勵自己，比如“我要進入班上前三名”。 B、目標要使用正面詞語來措述，不能含有“不要”、“困難”等負面詞語。 C、目標要清楚，明確、具體，如我每天要背 30 個單詞。 D、目標要有時間限制，如一個月背完 15 單元的英語單詞。 以下 屬于學生學習時的感知方式偏好的一種的一項是（ ） A、百靈鳥型 B、動覺型 C、嗅覺型 D、夜晚型 解決學生的心里發(fā)展中出現(xiàn)的種問題的策略最好的一項是（ ） A、及早發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，并予以及時矯正 B、用強化法來培養(yǎng)學生新的適應行為 C、運用自我控制法讓學生自我分析、自我監(jiān)督、自我管理 D、注意改善或創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育的功能 以下不屬兒童多動癥的主要表現(xiàn)得一項是（ ） A、注意力顯著渙散，容易受外界擾分散注意 B、成熟度總是低于同伴，通常不能成功合群 C、 自視過高而往往受挫以后又容易自我否定 D、對批評過度反應，不能面對建設性批評意見 下面對班主任在與學生談話技巧表述錯誤的一項是（ ） A、班主任傾聽的態(tài)度和習慣比傾聽技巧更重要 B、封閉式詢問在談話中不宜多用，因為一連串的封閉式提問后，學生常常變動被動。 C、開放工詢問往往以“是不是”“要不要”這樣的形式發(fā)問引導學生開放地回答問題 D、在談話中過多地使用勸告會防礙學生的獨立性發(fā)展。 以下不屬于青春期綜合癥的一項是（ ） A、情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)逆反心理與攻擊性行為 B、意志力薄弱，自制力較差 C、常常感的孤獨苦悶，失去學習興趣 D、網(wǎng)絡成癮 以下不符合《中華人民共和國未成年人保護法》有關規(guī)定的一項是（ ） A、對于學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教，無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育。 B、中小學校應在節(jié)假日期間將文化體育設施對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。 C、禁止向未年人的出售煙酒，經(jīng)營者應當在顯著位置設置不向未成人出售煙酒的標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示自份證件。 D、學校、幼兒園、托兒所和 公共場所發(fā)生突出事件，應當優(yōu)先救護未成年人。 答案： D B A A B D C C D C （二） 率先使用“班級”一詞的教育家是（ ） A、夸美紐斯 B、孔子 C、埃拉斯莫斯 D、杜威 據(jù)記載，中國歷史上第一個承擔了班主任職能的人是：（ ） A、孟子 B、荀子 C、曹操 D、孔子 下列中的（ ）不屬于“三好學生”中的“三好”要求。 A、思想好 B、語言表達好 C、學習好 D、身體好 最值得理解和原諒的學生錯誤是（ ） A、犯錯不自覺 B、知錯也犯錯 C、犯錯不知錯 D、接二連三犯錯 “一把鑰匙開一把鎖”是（ ）原則的要求。 A、因材施教 B、啟發(fā)性 C、理論聯(lián)系實際 D、鞏固性 學校在開展心理輔導時，不管以什么途徑為主，都必須與（ ）相配合，才是完整的輔導工作。 A、個別輔導 B、小組輔導 C、在學科教學中滲透心里輔導 D、開設心理輔導課 做好班主任工作的關鍵是班主任要具備（ ） A、科研能力 B、藝 術素養(yǎng) C、教學能力 D、組織和實施班級活動的能力 初中學生參加各種校外活動、實會實踐活動的總時間，一般每學年不少于（ ）天 A、 10 B、 20 C、 30 D、 40 班級核心文化指班級的（ ） A、精神文化 B、制度文化 C、物質文化 D、學生亞文化 班主任的柔性管理是以（ ）為中心的管理 A、規(guī)章制度 B、紀律監(jiān)督 C、制度約束 D、學生 答案： C D B C A B D B A D 三、簡答題 班級組織的發(fā)展過程有哪三個階段？ 答：（ 1）“孤立探索”階段