【文章內(nèi)容簡介】 D．市民階層的價值取向 （ D) (一 )獲取和解讀信息 ，最大限度地獲取有效信息 ? 本條能力指的是，考生在讀懂題意的基礎上，尋找回答問題的信息，即獲取有效信息。 ? 信息包括有效信息和間接信息兩部分。有效信息是指對作答具有直接作用的內(nèi)容，間接信息是指說明或聯(lián)結有效信息的內(nèi)容。 ? 有效信息包括顯性與隱性信息兩種。顯性信息一般指的是從材料中容易找到的 ,能推測出的信息。例如，時間、地點、人物及活動等一般史實類的內(nèi)容都屬于顯性信息。隱形信息則是隱藏于材料中的不易看到的信息。例如，材料中有關事物的內(nèi)涵、特點、本質(zhì)等信息，則需要考生調(diào)動所學內(nèi)容結合提供的顯性信息歸納、概括得出。 ，最大限度地獲取有效信息 在獲取有效信息時，應注意以下三點： （ 1）獲取信息的依據(jù)： 一般來講，有兩種情況：①如果設問是?根據(jù)材料 ……? ：信息就在材料中尋找；②如果設問是?結合所學知識 ……? ，信息則從三方面去考慮，提供的材料、所學的教材以及教師的講課內(nèi)容。 （ 2）辨別信息的種類： 歷史考題的信息主要分為兩類，文字與圖表（包括地圖）。 ，最大限度地獲取有效信息 對于歷史文字材料的提?。? 一是圍繞歷史要素提取信息。例如，尋找事物的時間、地點、人物以及活動等。二是根據(jù)題型特點獲取信息。例如面對選擇題，需要從題干、指導語、選項中提取；面對材料解析題，則應該圍繞材料的內(nèi)容，包括標題、出處、設問等尋找相關信息。 對于圖表信息的提?。撼鶕?jù)題意的需要 ,則應從表格、圖畫或地圖的特點出發(fā) ,圍繞圖表的內(nèi)容、圖表注、圖表名等獲取相關的信息。 ，最大限度地獲取有效信息 （ 3）提取信息的要求： ①關注?最大限度?的要求。所謂?最大?就是窮盡材料中的有效信息。有的時候提取一條不夠，還需要提取好幾條才能解決問題，也就是說，要提取全部相關的有效信息。 ②注意?有效?的含義：每一道試題都有一個主題，提取的信息應該圍繞試題的主題。同時提取的信息也能說明問題，即考生提取的信息對于回答這個問題應該是有效的。 ，最大限度地獲取有效信息 例題 2（ 2022年新課標卷 ?40）（ 25 分） 閱讀材料，完成下列各題。 材料 1868年，英國倫敦議會大廈前的十字路口安裝了世界上第一盞煤氣信號燈。它由一位警察牽動皮帶操作：紅燈停，綠燈行。這盞信號燈出現(xiàn)后，倫敦這個最繁忙的路口交通秩序有所好轉(zhuǎn)。 1903年，美國頒布實施了首部交通法規(guī)，第一次提出了建立紅綠燈信號、行人安全島、人行橫道標志等設施，后為世界各國所仿效。 1914年，美國的克利夫蘭、紐約和芝加哥相繼出現(xiàn)了由電力驅(qū)動的交通信號燈，緩解了這些城市出現(xiàn)的交通問題。隨著美國汽車制造業(yè)迅猛發(fā)展，城市人口不斷增加，對城市道路通行提出更高要求。此后，美國開始把多個交叉口信號燈聯(lián)接為一個聯(lián)動式信號系統(tǒng)，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。 1926年，英國第一次安裝和使用自動化的控制器來控制交通信號燈，成為城市交通自動控制的起點。 20世紀 30年代初，美國開始使用車輛感應式信號控制器，雷達、超聲波、電磁等檢測器相繼問世。 1952年，美國丹佛市首次把模擬計算機技術應用于交通信號燈控制。 1964年，加拿大多倫多建立了一套由計算機控制的交通信號燈協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)，成為世界上第一個擁有電子計算機交通控制系統(tǒng)的城市。這是道路交通控制技術發(fā)展的里程碑。 20世紀 80年代后期以來，城市交通狀況日趨惡化，擁擠、阻塞、交通事故和噪聲、環(huán)境污染成為日益嚴重的社會問題。人們認識到，只有綜合考慮路口交通流與信號控制方案，并完善配套的城市交通法規(guī)，才有望改善城市交通，消除相關社會問題。智能交通控制系統(tǒng)應運而生，它采用實時偵探數(shù)據(jù)并自動調(diào)控信號燈，以保證道路的暢通。 —— 據(jù)鄭祖武 《 城市道路交通 》 等 （ 1）根據(jù)材料并結合所學知識，指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。 （ 6分） （ 2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡述影響 20 世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。（ 10分） （ 3）根據(jù)城市交通信號燈的發(fā)展歷程，說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。 （ 9分） 、準確、合理的解讀 ? 此條能力指的是對信息的有效使用。這是考生在完成前兩項之后進行答題的最后環(huán)節(jié)，即對所提取的有效信息整理成符合題意的答案。對此，考試大綱提出三個不同層面的限定詞：完整、準確、合理。 ? ? 完整 ? 強調(diào)對信息的使用應全面，多層次、多角度，尤其不要忽略材料中的隱形信息。 ? ? 準確 ? 強調(diào)信息的使用應該符合試題的要求，即使用信息是有效的。 ? ? 合理 ? 側重強調(diào)技術層面的操作。①對信息的利用，應有一份信息說一 份 話。②應整合信息。所提取的信息不是隨意堆放在一起，或者列出就完事，而是要將有效信息融合在一起，有理有據(jù) 地 論述清楚、論述透徹。③對信息的處理應該有邏輯、有層次、有序地展現(xiàn)。 、準確、合理的解讀 例題 3（ 2022年新課標卷 ?24） 漢武帝設置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強大族?田宅逾制?作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財產(chǎn)達 300 萬錢的豪族被遷到長安附近集中居住。這表明 A．政權的政治與經(jīng)濟支柱是豪強大族 B．政治權力與經(jīng)濟勢力出現(xiàn)嚴重分離 C．抑制豪強是緩解土地兼并的重要措施 D．經(jīng)濟手段是鞏固專制集權的主要方式 （ C) 2022年歷史考試大綱解讀 四、考核目標與要求 (二 )調(diào)動和運用知識 ? 是指將學科的知識系統(tǒng)和試題的測試系統(tǒng)進行連接，并根據(jù)試題的要求，對學科知識進行重新組織，即進行再現(xiàn)和運用。此項目標實質(zhì)是在考查學生對歷史知識的掌握程度。 ? 如何考查學生對歷史知識的掌握程度呢？首先搞清歷史知識的內(nèi)涵，其次明確歷史知識的掌握程度。 ? 歷史知識包含兩個層面，客觀事實和主觀認識。第 3條能力中提到的歷史事物、歷史事實和歷史現(xiàn)象均為客觀事實；歷史解釋、歷史結論與歷史觀點為人對歷史的主觀認識。 2022年歷史考試大綱解讀 四、考核目標與要求 (二 )調(diào)動和運用知識 ? 考試大綱對歷史知識的掌握程度分為三個層次，即第 1條能力?辨別歷史事物和歷史解釋?，第 2條能力?理解歷史事實，分析歷史結論?，第 3條能力?說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點?，采用了?辨別?、?理解?、?分析?、?說明?和?證明?五個行為動詞作為?調(diào)動和運用知識?的具體要求。 ? 調(diào)動知識的基本方法有判斷的方法、關聯(lián)的方法、推導的方法、借助的方法等。 ? 運用知識的基本方法有對應的方法、分類的方法、取舍的方法、引申的方法等。 2022年歷史考試大綱解讀 四、考核目標與要求 (二 )調(diào)動和運用知識 ? 通常，所學知識與選擇題的聯(lián)系是一種點對點的聯(lián)系，與非選擇題的聯(lián)系是一種面對面的聯(lián)系，這是由不同的題目類型決定的。 ? 選擇題一般考查對知識掌握的準確程度，因此，試題所涉及的基本上是學科知識的基本單位，只要對題干的理解無誤，就能夠與知識建立正確的聯(lián)系。但是這種點對點的關系也經(jīng)常會由于干擾項的存在產(chǎn)生問題，所以還要借助于更多的知識點來確定 ? 點 ? 的正確性，也就是用多個點來核實一個 ? 點 ? 。 2022年歷史考試大綱解讀 四、考核目標與要求 (二 )調(diào)動和運用知識 ? 非選擇題一般是考查知識的應用程度，因此，試題所涉及的知識范圍廣，并且有一定的深度。這主要表現(xiàn)在試題所涉及的可能是一個問題，也可能是一組問題，或是是一類問題和綜合性問題。這就需要有較好的歷史思維訓練。 ? 因此，將所學知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確聯(lián)系，調(diào)動和運用知識，應包括兩個方面的問題：一是知識的系統(tǒng)準備，二是學科思維的訓練和養(yǎng)成。 2022年歷史考試大綱解讀 四、考核目標與要求 (二 )調(diào)動和運用知識 ? 辨別歷史事物是指根據(jù)不同歷史事物的特點，在認識上加以區(qū)別 。 ? 歷史解釋，就是在觀察的基礎上進行思考，合理地說明歷史事物變化的原因、事物之間的聯(lián)系或者是事物發(fā)展的規(guī)律。解釋不一定就是事實 ,它可能正確 ,也可能不正確 ,為了做出正確的解釋 ,需要在獲得充分證據(jù)的基礎上 ,利用已有的知識 ,進行合理的思考。 此項要求強調(diào)考生對考題呈現(xiàn)的材料首先應具有辨別的能力。它包括兩種類型的辨別。 （ 1）呈現(xiàn)的材料屬于?客觀史實?還是屬于?主觀認識?。 ?史實?屬于客觀存在的事物或現(xiàn)象，它不以人的主觀意識而出現(xiàn)，也不以社會的發(fā)展而改變。故它具有唯一性的特點。 ?認識?是人看到、聽到或接觸到某一事物或現(xiàn)象之后，在頭腦中的反映。因人所處的環(huán)境、條件、立場等各有不同，對歷史事物或現(xiàn)象的認識也呈現(xiàn)著不同，故對歷史的認識為多角度、多元化的。 （ 2）判斷材料的真?zhèn)位蚩尚哦鹊取? 辨別材料的真?zhèn)位蚩尚哦仁翘幚聿牧系牡谝徊健＠纾瑓^(qū)分第一手資料和第二手資料，或者辨別歷史資料的歸屬，即實物資料、文獻資料還是口傳資料等，從而為下一步材料的選取與處理做出準確的判斷。 例題 4（ 2022年新課標卷 ?26） 明后期松江人何良俊記述：?（正德）以前，百姓十一在官，十九在田 …… 今去農(nóng)而改業(yè)為工商者三倍于前矣。昔日原無游手之人，今去農(nóng)而游手趁食（謀生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去農(nóng)。?據(jù)此可知 （ B) (二 )調(diào)動和運用知識 ，分析歷史結論 （ 1）理解歷史事物： 理解歷史事實就是順著歷史事實的脈絡進行剖析，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。即在記憶的基礎上，能夠概括歷史基本內(nèi)容，把握其本質(zhì)和特征；并能對歷史現(xiàn)象進行相互比較；掌握歷史事物之間的因果關系、相互之間的關系等，最終能夠用這些知識、觀點去分析與解決問題。 ?理解歷史事實?在試題中的具體表現(xiàn)：一是對所學知識能夠融會貫通；二是面對試題呈現(xiàn)的新情境能夠明確其內(nèi)涵與要求，并能依據(jù)試題的新情境結合所學知識解決相應的問題。 (二 )調(diào)動和運用知識 ，分析歷史結論 （ 1）理解歷史事物： 例如，對某一歷史事物發(fā)展線索的理解，主要把握： ①該事物是在什么樣的歷史條件下產(chǎn)生的，具有什么特征？ ②此事物在什么歷史條件下又有什么新的發(fā)展，具有什么新特點？其發(fā)展趨勢是什么等等。 （ 2）分析歷史結論： 是指將歷史結論這個整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認識活動。分析的意義在于細致的尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。 (二 )調(diào)動和運用知識 ，分析歷史結論 例題 5（ 2022年課標卷 ?33） 據(jù)統(tǒng)計， 1992年全國辭去公職經(jīng)商者達 12萬人，未辭職而以各種形式投身商海者超過 1000萬人，這種現(xiàn)象被稱為?下海潮?。這反映了 （ A) (二 )調(diào)動和運用知識 ? 說明是用簡明扼要的文字，把歷史現(xiàn)象、歷史觀點等解釋清楚、說明白。 ? 證明是根據(jù)確實的材料來判明歷史現(xiàn)象和歷史觀點的真實性。 ? 對歷史現(xiàn)象和歷史觀點的?說明?和?證明?，是構建在第 1條和第 2條能力基礎之上的高層次的目標要求。它要求考生在具備前兩條能力的基礎上，將客觀事實和主觀認識結合在一起說明和證明歷史事物（現(xiàn)象）或者歷史觀點。一般來講，?證明?比?說明?的程度更高一些，更偏重實證，有時需要正反，或者是多個實例論述一個問題或一個觀點。 (二 )調(diào)動和運用知識 例題 6（ 2022年新課標卷 ?29） 梁啟超在論述中國古代專制政治發(fā)展時說：?專制權稍薄弱，則有分裂，有分裂則有力征，有力征則有兼并，兼并多一次，則專制權高一度，愈積愈進。?從中國古代歷史整體來看，這一論述中可以確認的是 （ C） 2022年歷史考試大綱解讀 四、考核目標與要求 (三 )描述和闡釋事物 ? 描述和闡釋歷史事物是最具歷史學科特征的能力目標。所謂描述，即對歷史事物進行包含所有歷史要素的表述。所謂闡釋，即對歷史事物進行具有史學意義的解讀。 ?描述和闡釋事物?在考試時往往是題目的具體要求和任務。 ? 描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細致、全面，表達的準