第一節(jié)人類面臨及主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-02-04 21:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、生活污水等 土壤中的污染物質(zhì)被植物吸收后會(huì)在農(nóng)作物體內(nèi)聚集，導(dǎo)致農(nóng)作物病變和質(zhì)量下降，從 而影響動(dòng)物及人類健康。 [練習(xí) ] 讀 P92 課文 及 P93“活動(dòng)” 思考、討論 [點(diǎn)撥 ]問(wèn)題 1： 原因： A 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中施用農(nóng)藥、化肥，一方面可直接進(jìn)入土壤，造成污染；另一方面通過(guò)污染大氣而間接污染土壤 ； B 人類堆放各種固體廢棄物，有毒、有害物質(zhì)也直接進(jìn)入土壤 ； C 用被污染的水進(jìn)行灌溉時(shí)也直接對(duì)土壤造成污染 。 后果： A 土壤中的有害物質(zhì)，直接被農(nóng)作物吸收，在農(nóng)作物體內(nèi)積累富集，當(dāng)人類食用后，便進(jìn)入人體，危害人體健康 ； B 被污染的土壤會(huì)使得水體中的有害物質(zhì)增加，當(dāng)人們飲用和食用水生生物時(shí)，有害物質(zhì)進(jìn)入人體，危害健康。 問(wèn) 題 2： 危害：土壤中的污染 物 可以被農(nóng)作物吸收 ， 并且在農(nóng)作物體內(nèi)積累富集，導(dǎo)致農(nóng)作物病變和質(zhì)量下降 。 問(wèn)題 3：人們吃了有農(nóng)藥殘留的食物將危及身體健康。治理土壤污染可采取減少農(nóng)藥化 [課堂小結(jié) ] 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題的概念和分類，并通過(guò)實(shí)例對(duì)當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了介紹，環(huán)境問(wèn)題是在人類發(fā)展中產(chǎn)生的，也必須通過(guò)發(fā)展來(lái)解決。要求同學(xué)們根據(jù)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在今后的生產(chǎn)生活中避免發(fā)生，使環(huán)境向著有利于人類生存的方向發(fā)展。 [課堂練習(xí) ] 境污染問(wèn)題的是 ( ) ( ) 、土地荒漠化 ，水源枯竭 ，社會(huì)秩序混亂 ，人類與環(huán)境對(duì)立的是 ( ) ( ) 除能力 答案： 1. C 2. D 3. C 【板書設(shè)計(jì)】 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 一、環(huán)境問(wèn)題的概念與類型 概念 環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生 環(huán)境問(wèn)題的類型 二、人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少 生態(tài)破壞，生物多樣性受損 環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降 （ 1）水體污染 （ 2）大氣污染 （ 3）土壤污染 【教學(xué)反思 】人類是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的塑造者，環(huán)境問(wèn)題是人類不合理利用資源受到的反作用，也是對(duì)人類的警示。在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)案例、閱讀、練習(xí)，讓學(xué)生明確，不合理利用資源、破壞環(huán)境，就等于自掘墳?zāi)?，樣樣成保護(hù)環(huán)境、合理利用環(huán)境的習(xí)慣。 [第二案例 ] 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo) 了解學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè) 置 問(wèn) 題 情境，提高學(xué)習(xí)興趣 環(huán)境問(wèn)題的概念、產(chǎn)生 指導(dǎo)學(xué)生讀課文 P86 第一段，找出環(huán)境問(wèn)題的概念；學(xué)生回答后，展示附件一點(diǎn)撥 ； 展示附件二“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 P86 課文第二段，總結(jié)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生；然后展示附件三點(diǎn)撥； 展示附件四，讓學(xué)生練習(xí)；檢查學(xué)生回答情況，展示附件五，點(diǎn)撥糾正。 讀課文 P86 第一段，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題的概念； 讀P86 課文第二段，結(jié)合附件二說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生；通過(guò)附件三掌握其形成過(guò)程；做附件四練習(xí)題；通過(guò)附件五明確答案。 用 直 觀 的 圖示，讓學(xué)生總結(jié)其形成，培養(yǎng)學(xué)生文圖結(jié)合能力；跟蹤練習(xí)，鞏固知識(shí)。 環(huán)境問(wèn)題的類型 指導(dǎo)學(xué)生做 P87“活動(dòng)”，并展示附件六說(shuō)明。 做 P87“活動(dòng)”題， 并通過(guò)附件六明確環(huán)境問(wèn)題的類型 通過(guò)“活動(dòng)”題，掌握分類方法 人類面臨的環(huán)境問(wèn)題 （ 1）部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少 指導(dǎo)學(xué)生讀 P87 課文及圖 圖 2（展示附件七），總結(jié)人類利用資源中出現(xiàn)的問(wèn)題；學(xué)生說(shuō)明后，展示附件八點(diǎn)撥； 指導(dǎo)學(xué)生讀 p88“活動(dòng)”，完成問(wèn)題 2；學(xué)生討論回答后，展示附件九點(diǎn)撥。 讀附件七圖 圖 2，說(shuō)明含義；通過(guò)附件八明確；讀 p88“活動(dòng)”，思考并討論；回答后通過(guò)附件九明確答案。 閱讀、思考、討論、回答、跟蹤練習(xí)，通過(guò)這樣的程序來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生 總結(jié)概括的能力，又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。 （ 2）生態(tài)破壞，生物多樣性受損 展示附件十“世界生態(tài)系統(tǒng)受破壞”示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀圖說(shuō)明；學(xué)生回答后展示附件十一點(diǎn)撥； 指導(dǎo)學(xué)生讀圖 44 及P90“渡渡鳥的滅絕”說(shuō)明含義、啟示；學(xué)生思考回答后，展示附讀附件十說(shuō)明 “世界生態(tài)系統(tǒng)受破壞”的情況；通過(guò)附件十一明確答案； 讀圖 44 及 P90“渡渡 鳥的滅絕”解釋含義及帶來(lái)的啟示； 做 P91“活動(dòng)”題 件十二，點(diǎn)撥糾正； 指導(dǎo)學(xué)生做 P91“活動(dòng)”；學(xué)生回答后展示附件十三點(diǎn)撥； 展示附件十四“跟蹤練習(xí)”題，學(xué)生思考、回答后，展示附件十五點(diǎn)撥、糾正。 3，討論、回答后，通過(guò)附件十三明確答案； 做附件十四跟蹤練習(xí) （ 3）環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降 指導(dǎo)學(xué)生讀 P91 課文，說(shuō)明環(huán)境污染的概念和表現(xiàn)；展示附件十六點(diǎn)撥； 指導(dǎo)學(xué)生讀 P91課文，并展示附件十七，指導(dǎo)學(xué)生填寫；學(xué)生填寫后展示附件十八點(diǎn)撥；指導(dǎo)學(xué)生做 P91“活動(dòng)”，并展示附件十九說(shuō)明； 指導(dǎo)學(xué)生讀 P92 課文，并展示附件二十，指導(dǎo)學(xué)生填寫；學(xué)生填寫后展示附件二十一點(diǎn)撥；指導(dǎo)學(xué)生做 P92“活動(dòng)”；學(xué)生回答后，展示附件二十二點(diǎn)撥 ； 指導(dǎo)學(xué)生讀 P92 課文第二部分，并展示附件二十三，指導(dǎo)學(xué)生填寫；學(xué)生填寫后展示附件二十四點(diǎn)撥；指導(dǎo)學(xué)生做 P93“活動(dòng)”；學(xué)生回答后，展示附件二十五點(diǎn)撥。 讀 P91 課文，說(shuō)明環(huán)境污染的概念和表現(xiàn)；通過(guò)附件十六明確答案； 讀 P91課文，思考填寫附件十七， 填
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1