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正文內(nèi)容

第一節(jié)人類面臨及主要環(huán)境問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-02-04 21:57 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、生活污水等 土壤中的污染物質(zhì)被植物吸收后會(huì)在農(nóng)作物體內(nèi)聚集,導(dǎo)致農(nóng)作物病變和質(zhì)量下降,從 而影響動(dòng)物及人類健康。 [練習(xí) ] 讀 P92 課文 及 P93“活動(dòng)” 思考、討論 [點(diǎn)撥 ]問(wèn)題 1: 原因: A 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中施用農(nóng)藥、化肥,一方面可直接進(jìn)入土壤,造成污染;另一方面通過(guò)污染大氣而間接污染土壤 ; B 人類堆放各種固體廢棄物,有毒、有害物質(zhì)也直接進(jìn)入土壤 ; C 用被污染的水進(jìn)行灌溉時(shí)也直接對(duì)土壤造成污染 。 后果: A 土壤中的有害物質(zhì),直接被農(nóng)作物吸收,在農(nóng)作物體內(nèi)積累富集,當(dāng)人類食用后,便進(jìn)入人體,危害人體健康 ; B 被污染的土壤會(huì)使得水體中的有害物質(zhì)增加,當(dāng)人們飲用和食用水生生物時(shí),有害物質(zhì)進(jìn)入人體,危害健康。 問(wèn) 題 2: 危害:土壤中的污染 物 可以被農(nóng)作物吸收 , 并且在農(nóng)作物體內(nèi)積累富集,導(dǎo)致農(nóng)作物病變和質(zhì)量下降 。 問(wèn)題 3:人們吃了有農(nóng)藥殘留的食物將危及身體健康。治理土壤污染可采取減少農(nóng)藥化 [課堂小結(jié) ] 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了環(huán)境問(wèn)題的概念和分類,并通過(guò)實(shí)例對(duì)當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了介紹,環(huán)境問(wèn)題是在人類發(fā)展中產(chǎn)生的,也必須通過(guò)發(fā)展來(lái)解決。要求同學(xué)們根據(jù)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因,在今后的生產(chǎn)生活中避免發(fā)生,使環(huán)境向著有利于人類生存的方向發(fā)展。 [課堂練習(xí) ] 境污染問(wèn)題的是 ( ) ( ) 、土地荒漠化 ,水源枯竭 ,社會(huì)秩序混亂 ,人類與環(huán)境對(duì)立的是 ( ) ( ) 除能力 答案: 1. C 2. D 3. C 【板書設(shè)計(jì)】 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 一、環(huán)境問(wèn)題的概念與類型 概念 環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生 環(huán)境問(wèn)題的類型 二、人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題 部分資源趨于枯竭,人均資源擁有量減少 生態(tài)破壞,生物多樣性受損 環(huán)境污染,人類生存環(huán)境質(zhì)量下降 ( 1)水體污染 ( 2)大氣污染 ( 3)土壤污染 【教學(xué)反思 】人類是環(huán)境的產(chǎn)物,也是環(huán)境的塑造者,環(huán)境問(wèn)題是人類不合理利用資源受到的反作用,也是對(duì)人類的警示。在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)案例、閱讀、練習(xí),讓學(xué)生明確,不合理利用資源、破壞環(huán)境,就等于自掘墳?zāi)?,樣樣成保護(hù)環(huán)境、合理利用環(huán)境的習(xí)慣。 [第二案例 ] 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 設(shè)置問(wèn)題,導(dǎo)入新課,說(shuō)明教學(xué)目標(biāo) 了解學(xué)習(xí)任務(wù),明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè) 置 問(wèn) 題 情境,提高學(xué)習(xí)興趣 環(huán)境問(wèn)題的概念、產(chǎn)生 指導(dǎo)學(xué)生讀課文 P86 第一段,找出環(huán)境問(wèn)題的概念;學(xué)生回答后,展示附件一點(diǎn)撥 ; 展示附件二“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖”,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 P86 課文第二段,總結(jié)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生;然后展示附件三點(diǎn)撥; 展示附件四,讓學(xué)生練習(xí);檢查學(xué)生回答情況,展示附件五,點(diǎn)撥糾正。 讀課文 P86 第一段,說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題的概念; 讀P86 課文第二段,結(jié)合附件二說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生;通過(guò)附件三掌握其形成過(guò)程;做附件四練習(xí)題;通過(guò)附件五明確答案。 用 直 觀 的 圖示,讓學(xué)生總結(jié)其形成,培養(yǎng)學(xué)生文圖結(jié)合能力;跟蹤練習(xí),鞏固知識(shí)。 環(huán)境問(wèn)題的類型 指導(dǎo)學(xué)生做 P87“活動(dòng)”,并展示附件六說(shuō)明。 做 P87“活動(dòng)”題, 并通過(guò)附件六明確環(huán)境問(wèn)題的類型 通過(guò)“活動(dòng)”題,掌握分類方法 人類面臨的環(huán)境問(wèn)題 ( 1)部分資源趨于枯竭,人均資源擁有量減少 指導(dǎo)學(xué)生讀 P87 課文及圖 圖 2(展示附件七),總結(jié)人類利用資源中出現(xiàn)的問(wèn)題;學(xué)生說(shuō)明后,展示附件八點(diǎn)撥; 指導(dǎo)學(xué)生讀 p88“活動(dòng)”,完成問(wèn)題 2;學(xué)生討論回答后,展示附件九點(diǎn)撥。 讀附件七圖 圖 2,說(shuō)明含義;通過(guò)附件八明確;讀 p88“活動(dòng)”,思考并討論;回答后通過(guò)附件九明確答案。 閱讀、思考、討論、回答、跟蹤練習(xí),通過(guò)這樣的程序來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,既培養(yǎng)了學(xué)生 總結(jié)概括的能力,又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。 ( 2)生態(tài)破壞,生物多樣性受損 展示附件十“世界生態(tài)系統(tǒng)受破壞”示意圖,指導(dǎo)學(xué)生讀圖說(shuō)明;學(xué)生回答后展示附件十一點(diǎn)撥; 指導(dǎo)學(xué)生讀圖 44 及P90“渡渡鳥的滅絕”說(shuō)明含義、啟示;學(xué)生思考回答后,展示附讀附件十說(shuō)明 “世界生態(tài)系統(tǒng)受破壞”的情況;通過(guò)附件十一明確答案; 讀圖 44 及 P90“渡渡 鳥的滅絕”解釋含義及帶來(lái)的啟示; 做 P91“活動(dòng)”題 件十二,點(diǎn)撥糾正; 指導(dǎo)學(xué)生做 P91“活動(dòng)”;學(xué)生回答后展示附件十三點(diǎn)撥; 展示附件十四“跟蹤練習(xí)”題,學(xué)生思考、回答后,展示附件十五點(diǎn)撥、糾正。 3,討論、回答后,通過(guò)附件十三明確答案; 做附件十四跟蹤練習(xí) ( 3)環(huán)境污染,人類生存環(huán)境質(zhì)量下降 指導(dǎo)學(xué)生讀 P91 課文,說(shuō)明環(huán)境污染的概念和表現(xiàn);展示附件十六點(diǎn)撥; 指導(dǎo)學(xué)生讀 P91課文,并展示附件十七,指導(dǎo)學(xué)生填寫;學(xué)生填寫后展示附件十八點(diǎn)撥;指導(dǎo)學(xué)生做 P91“活動(dòng)”,并展示附件十九說(shuō)明; 指導(dǎo)學(xué)生讀 P92 課文,并展示附件二十,指導(dǎo)學(xué)生填寫;學(xué)生填寫后展示附件二十一點(diǎn)撥;指導(dǎo)學(xué)生做 P92“活動(dòng)”;學(xué)生回答后,展示附件二十二點(diǎn)撥 ; 指導(dǎo)學(xué)生讀 P92 課文第二部分,并展示附件二十三,指導(dǎo)學(xué)生填寫;學(xué)生填寫后展示附件二十四點(diǎn)撥;指導(dǎo)學(xué)生做 P93“活動(dòng)”;學(xué)生回答后,展示附件二十五點(diǎn)撥。 讀 P91 課文,說(shuō)明環(huán)境污染的概念和表現(xiàn);通過(guò)附件十六明確答案; 讀 P91課文,思考填寫附件十七, 填
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