高考生物專題復(fù)習(xí)課件01生物選擇題的解題策略(編輯修改稿)
2025-02-04 13:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是 高考中考查學(xué)生分析問題，解決問題能力的較好題型 。 例 1:下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（ ） A、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后可以立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期 B、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中 C、抑制 DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期 D、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ) 解題思路：本題考查有關(guān)細(xì)胞周期的知識(shí)，細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細(xì)胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。 D A、 （ CH2O） + O2 葉綠體 CO2 + H2O 光能 C、 DNA 信使 RNA 轉(zhuǎn)錄 COOH H NH2 C R COOH H NH2 C R + 酶 CO H NH2 C R COOH H NH C R + H2O D、 練習(xí) ：將用 標(biāo)記的胸腺嘧啶注入綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后分離獲得細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng) 不是 在含 的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的是（ ） P 32 P 32 葉綠體 B、 C6H12O6+6H2O+6H2O 6CO2+12H2O+能量 酶 線粒體 細(xì)胞核 核糖體 D 圖表曲線型選擇題 此類試題 要求考生對(duì)圖表曲線的含義能正確理解，并運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。 還 可考查學(xué)生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力 。由于 具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度 ，將會(huì)是目前和以后的考試命題的 熱點(diǎn)題型之一 。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn)。 例 2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解， a f代表相應(yīng)的酶。若 X、 Y都積累過量時(shí)，才會(huì)抑制 a的活性，則為獲得盡可能多的 X產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（ ） ① ③ ② ④ X Y Z a b c d e f A、 e和 f B、 e和 c C、 d D、 e C 練習(xí)： 在兩個(gè)特定時(shí)刻，測(cè)定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化，其相對(duì)數(shù)值如下圖所示。該細(xì)胞是（ ） CO2 O2 C6H12O6 第一次測(cè)定 第二次測(cè)定 相對(duì)含量 A、表皮細(xì)胞 B、葉肉細(xì)胞 C、根尖細(xì)胞 D、果肉細(xì)胞 B 組合型選擇題 此類試題將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入一題，綜合性強(qiáng)、難度大，要根據(jù)題意，對(duì)備選答案逐個(gè)篩選，不能漏選或多選。能很好的 考查學(xué)生的分析能力、綜合 能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識(shí)考查面過窄的缺陷。 但就近年試題分析，在 理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少 ，而 大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中 。 例 3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（ ） ① 大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時(shí)腎上腺分泌的醛固酮也增加。 ② 寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫。 ③ 下丘腦是體溫感覺的高級(jí)中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞 ⑤ 下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素 ⑥ 內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層引起渴覺 ④ 下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時(shí)能夠合成、分泌抗利尿激素 A、② ③ B、① ⑥ C、① ④ ⑥ D、① ④ ⑤ ⑥ C 三、生物試題的審題方法 隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強(qiáng)，迷惑性越來(lái)越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂 審題 是指通過 閱讀題干 ， 弄清題意 的過程。一是全面準(zhǔn)確地 發(fā)現(xiàn)已知條件 的 要害 ，二是 分析 出 已知條件 的 內(nèi)涵 。審題是 解題 的 起始環(huán)節(jié) ，也是解答試題的 關(guān)鍵環(huán)節(jié) ，一旦審題 出現(xiàn)偏誤 ，就會(huì) 導(dǎo)致全錯(cuò) 。因此， 做好選擇題 的關(guān)鍵是 能否認(rèn)真審題 。本專題試就這一方面作一些探討。 找準(zhǔn)題眼： 所謂 題眼 ，就是 題目考查的重點(diǎn) 或 主旨 所在。 找準(zhǔn)了題眼 就是 找 到了析題的 關(guān)鍵處 、解題的 突破口 ，就為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此， 審題時(shí) 要 努力挖掘題目中 顯性的或隱性的題眼 。 例 1 烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實(shí)中．其原因是 （ ） A．蒸騰作用的速率下降 B．有氧呼吸的速率下降 C．光合作用的速率下降 D、果實(shí)的新陳代謝不需要鈣 的參與 剖 析： 這道題，同學(xué)往往不清楚命題者的意圖 {考查的方向 }。細(xì)讀題干就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運(yùn)輸”．考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸這一知識(shí)點(diǎn)。蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運(yùn)輸過程變慢。正確 A 識(shí)別陷阱： 在命題過程中．為了考查考生思維的準(zhǔn)確性，增加試題的難度．命題者常會(huì) 故布疑陣、巧設(shè)陷阱 ．有時(shí)一道選擇題中會(huì)設(shè)一個(gè)或數(shù)個(gè)陷阱．考生 一不留神 就會(huì) 誤入其中 。這就 要求 在 審題 過程中要 抓住題目的主干語(yǔ) 和 條件限定語(yǔ) ． 仔細(xì)推 敲，方能 識(shí)別陷阱 之所在。 例 2 在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是 ( ) A、核酸 B、脫氧核糖核苷酸 C．脫氧核糖核酸 D核糖核酸 絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)選 A。錯(cuò)誤的原因在于這些同學(xué)牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”．但忽視了題干中“在細(xì)胞中”這一條件限定語(yǔ)。命題者正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)。巧妙地設(shè)置了一個(gè)陷阱。 正確 C 剖 析： 辨明詞義： 高中生物學(xué)教材中，有 許多 在字面上 非常相近的概念或名詞 ，但它們的實(shí)際 意義 卻 相差很大 ，如 胚囊和囊胚 、 極體和極核 、 原生質(zhì)層和原生質(zhì)體 、 氧化分解和水解 等。命題者常會(huì)以此為基點(diǎn)．考查考生對(duì)這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中 注重 這方面 知識(shí)的積累 ．在 審題時(shí) 對(duì) 概念 和 名詞 應(yīng)格外留意 。 例 3 蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（ ） A、多種氨基酸 B．各種分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三項(xiàng) 剖 析： 考查時(shí)很多同學(xué)選錯(cuò) C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個(gè)名詞的內(nèi)涵。正確 A 排除干擾 設(shè)置干擾是一項(xiàng)重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中 設(shè)置干擾性語(yǔ)句 ；二是在 備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng) 。就是 備選項(xiàng) 本身所闡述的 知識(shí)內(nèi)容正確 的．但 與題干 規(guī)定性的 要求不符 ，考試中．考生對(duì)于錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除．但 對(duì)于干擾項(xiàng)的排除難度較大 。 例 4 下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） ，也是光合作用過程中所需酶的成分； ； ATP形成的作用； 、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過程。 按照上面介紹的解
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