【文章內(nèi)容簡介】 人教版語文 2． 下列各組詞語中 ， 沒有錯別字的一組是 ( ) A． 宣泄 金鋼鉆 密而不宣 不是冤家不聚頭 B． 璀燦 屏蔽儀 憑心而論 老鴰窩里出鳳凰 C． 隧道 菩提樹 勉為其難 畫虎不成反類犬 D． 震撼 衲鞋底 唇槍舌劍 久逢知己千杯少 【 答案 】 C( → 剛 /密 → 秘 B． 燦 → 璨 /憑 → 平 D． 衲 → 納 /久 → 酒 ) 第三單元 人教版語文 3 ．下列各句中加點的詞語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( ) A ．用拉動內(nèi)需熱潮來 抵制． ．全球經(jīng)濟的寒冬，從各地 持續(xù)升溫的市場來看，眼下牛年的春節(jié)正在為中國擴大內(nèi)需開出 “ 頭彩 ” ，綻放 “ 禮花 ” 。 B ．英媒體披露，布萊爾政府和美國一起編造了薩達(dá)姆擁有大規(guī)模殺傷性武器的報告， 反而． ．以此為依據(jù)對伊發(fā)動了戰(zhàn)爭，推翻了薩政權(quán)。 第三單元 人教版語文 C ．總統(tǒng)選擇在奧巴馬勝選當(dāng)天發(fā)表上任后第一個國情咨文，并針對美國東歐反導(dǎo)計劃重申俄羅斯的嚴(yán)正立場，一方面是對美國現(xiàn)總統(tǒng)布什的政策表達(dá)不滿，另一方面是要給美國新當(dāng)選總統(tǒng)一個 下馬威． ． ．。 D ．本屆議會選舉是在美國新政府上臺、巴以和談進展甚微、全球金融危機、以色列認(rèn)為伊朗核威脅 如日中天． ． ． ．的背景下進行的。 第三單元 人教版語文 【 答案 】 C(下馬威：舊時官吏初上任時對下屬顯示威風(fēng)，現(xiàn)指初一接觸就向?qū)Ψ斤@示厲害。 A.“ 抵制 ” 是阻止某些事物，使不能侵入或發(fā)生作用，不合語境，應(yīng)換作與寒潮搭配的 “ 抵御 ” 之類的詞語。 B.“ 反而 ” 是連詞，表示跟上文意思相反或出乎意料和常情，不合語境，應(yīng)換作表示結(jié)果或目的的 “ 從而 ” 。 D.“ 如日中天 ” 比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段，不合語境，應(yīng)換作指隨著時間的推移而不斷增長的 “ 與日俱增 ” 。 ) 第三單元 人教版語文 4． 下列各句中 ， 沒有語病 、 句意明確的一句是 ( ) A． 朝鮮最高領(lǐng)導(dǎo)人金正日說 ， 朝鮮人民軍已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代進攻和防御手段的強有力的堅不可摧的革命武裝力量 。 B． 菲律賓外交部 14日發(fā)表聲明 ， 警告菲律賓公民切勿到中國旅游或出差攜帶任何違禁藥品 ， 否則將可能遭受嚴(yán)重懲罰 。 C． 組織實施好促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作 ， 不僅是高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)定位的長效制度建設(shè) ， 更是應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)壓力的應(yīng)急 、 應(yīng)變措施 。 第三單元 人教版語文 D． 山東新聞網(wǎng)與濟南鼎澤信息技術(shù)有限公司簽訂合作框架協(xié)議 ， 雙方在教育培訓(xùn)領(lǐng)域展開合作 ， 著力打造山東省內(nèi)首個教育培訓(xùn)權(quán)威信息發(fā)布平臺 。 【 答案 】 D( ， 在 “ 成為 ” 和 “ 現(xiàn)代 ” 之間添加 “ 具有 ” 等詞語 。 ， “ 切勿 ” 限制 “ 到中國旅游或出差 ” 還是 “ 攜帶任何違禁藥品 ” 。 ，應(yīng)將 “ 不僅是 ”“ 更是 ” 領(lǐng)起的內(nèi)容調(diào)換 。 ) 第三單元 人教版語文 5． 在下面兩種情境下 ， 用語 最得體 的一組是 ( ) 【 情境 1】 有一位老師到異地學(xué)校去參加優(yōu)質(zhì)課講課比賽 ， 走進新課堂 ， 首先要跟新同學(xué)交流一下 ， 就來了一段開場白 。 【 情境 2】 李紅因家庭困難 ， 同意學(xué)校保送她上高中 。高中招生面試時老師問她： “ 有些優(yōu)秀學(xué)生不愿被推薦 ，你是怕中考落榜呢 ， 還是礙于面子不好推辭呢 ， 還是 ?? ？ ” 李紅誠實而又得體地進行了回答 。 第三單元 人教版語文 A． ① 同學(xué)們 ， 你們好 ！ 同大家相遇 ， 真是緣分啊 ， 緣分 。 正所謂 “ 千里姻緣一線牽 ， 今天牽了明天牽 ” 。 ② 都不是 ， 而是因為我家庭經(jīng)濟困難 ， 反復(fù)權(quán)衡 ， 我覺得還是讀高中更合適些 。 B． ① 同學(xué)們 ， 你們好 ！ 同大家相遇 ， 真是緣分啊 ， 緣分 。 正所謂 “ 千里姻緣一線牽 ， 今天牽了明天牽 ” 。 ② 關(guān)于保送我上高中的事 ， 學(xué)校征求過我的意見 ， 我是經(jīng)過慎重考慮后才同意的 。 C． ① 同學(xué)們 ， 你們好 ！ 很高興認(rèn)識大家 ， 希望我們合作愉快 ， 同時合作成功 。 謝謝大家 ！ ② 都不是 ， 而是因為我家庭經(jīng)濟困難 ， 反復(fù)權(quán)衡 ， 我覺得還是讀高中更合適些 。 第三單元 人教版語文 D． ① 同學(xué)們 ， 你們好 ！ 很高興認(rèn)識大家 ， 希望我們合作愉快 ， 同時合作成功 。 謝謝大家 ！ ② 關(guān)于保送我上高中的事 ， 學(xué)校征求過我的意見 ， 我是經(jīng)過慎重考慮后才同意的 。 【 答案 】 D(老師面對學(xué)生用 “ 千里姻緣一線牽 ， 今天牽了明天牽 ” 不合身份和場景；回答面試?yán)蠋熞贿B串的問題 ， 不能厚此薄彼 ， 只能用藝術(shù)性的語言來回答 ， 但是必須針對保送上高中一事 ， 同時要誠實 、 得體 ， 語言要恰切 。 ) 第三單元 人教版語文 6． 下列說法正確的兩項是 ( ) A． 文章篇幅短小 ， 言簡意賅地道出了作者對于生命和生活的獨特理解 、 深刻感悟和 “ 自得其樂 ” 的處理方式 ，表現(xiàn)了作者 “ 語不驚人死不休 ” 的行文風(fēng)格 。 B． 現(xiàn)實的生命歷程不可能是一帆風(fēng)順的 ， 有陽光明媚的日子 ， 也有霪雨霏霏的時候 。 壞日子既然不可避免 ， 那就讓我們選擇熱愛生命中的好日子 。 作者表現(xiàn)出了一種積極進取的情懷 ， 而不是隨遇而安的態(tài)度 。 C． 文章不僅告訴我們熱愛生命的題旨 ， 而且告訴我們?nèi)绾稳釔凵?， 前者使我們 “ 知 ” ， 后者使我們 “ 行 ” ，這是先哲用自己對生命的理解來曉諭后輩去實踐 “ 熱愛生命 ” 這一人生主題 。 第三單元 人教版語文 D． “ 熱愛生命 ” 需著眼于現(xiàn)實 ， 熱愛眼前的現(xiàn)實的生命 ， 不做不切實際的空想 ， 只有抓住現(xiàn)實才是熱愛生命的最好態(tài)度 ， 不對來世存任何希望 ， 體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實主義態(tài)度和及時享受 、 及時行樂的思想 。 E． 對于不理想的 “ 生命 ” 形態(tài) ， 我們不能做糊涂人 ，作者引用古羅馬哲學(xué)家塞涅卡語對于蒙田所處的時代來說 ，不啻于刺向中世紀(jì)封建神權(quán)的一柄利劍 ， 是對把希望寄托在虛妄的上帝身上的信徒的當(dāng)頭棒喝 。 【 答案 】 CE( “ 語不驚人死不休 ” 的行文風(fēng)格 ， 而是親切自然的風(fēng)格 。 的現(xiàn)實主義態(tài)度 。 “ 及時享受 、 及時行樂的思想