構(gòu)建高效課堂的一些想法(編輯修改稿)
2025-02-04 08:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 織力和號(hào)召力，有強(qiáng)烈的爭勝心理和樂于助人以及善于把組員凝聚在一塊，能最快地帶領(lǐng)組員切入合作軌道且有效地運(yùn)作。不放棄任何一個(gè)人，積極地帶動(dòng)每一個(gè)人參與合作，有計(jì)謀、有策略 ，安排實(shí)行包干，力爭讓每一個(gè)人都有最大的收獲。 其次是組員的參與意識(shí)和合作傾向以及集體榮譽(yù)觀念的建立，問題意識(shí)的建立，解決問題的渠道與思維方式的建立，合作圈的建立。 然后是小組文化的外觀特征。舉牌。每個(gè)小組都按照自己的理念、目標(biāo)等，結(jié)合自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和需求，把自己組的合作理念、目標(biāo)、信念和思想內(nèi)涵都設(shè)計(jì)在一塊小小的紙片上。舉起它就是象征著小組的一種勇敢、一種精神、一種追求，象征著合作力量的戰(zhàn)無不勝。 再就是，要有小組合作事宜的群體約定（類似于小組合作學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)性文件），對(duì)每個(gè)成員的合作動(dòng)向形成約定和 指明方向。設(shè)立組內(nèi)成員對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)施的認(rèn)知共識(shí)。 人人關(guān)注自己小組的成長，人人為小組成長貢獻(xiàn)力量。制定小組合作學(xué)習(xí) 三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的一些構(gòu)思 教學(xué)，其根本的一條，是要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容并潛移默化形成一定的能力。所以達(dá)到目的，仍可沿用“教無定法”來實(shí)施你的教學(xué)。 只要能達(dá)到目的，我們?yōu)槭裁匆贫ㄒ恍l條框框，非要大家按照這些條條框框去進(jìn)行呢？教學(xué)也好“墻頭草，一邊倒”嗎？ 教師的教是必須的，絕不可缺少的；學(xué)生可在一些小的局部以老師的資格去要求和訓(xùn)練，但是絕不能在全部過程中代替老師。 讓學(xué)生上講臺(tái)、 當(dāng)老師，講習(xí)問題，可讓有不同意見的學(xué)生重新講，大家評(píng)判。 小組合作學(xué)習(xí)，不光是建立在合作的基礎(chǔ)之上集思廣益，大家都受益。而是抱著一個(gè)“我向別人學(xué)習(xí)”和“讓別人學(xué)習(xí)我的”的理念。讓別人學(xué)習(xí)自己首先要有較高的水平，這就是一種自始至終的促進(jìn)。 還應(yīng)該是在本小組合作完成之時(shí)小組間的合作，以尋找差異為導(dǎo)火索，繼續(xù)探究之達(dá)成共識(shí)。 小組合作之時(shí)的問題，應(yīng)該是大多由成員根據(jù)自己的理解掌握情況提出來的，問題人要對(duì)應(yīng)找出解答問題的人，叫主講人；對(duì)主講人講解的情況全體公認(rèn)是正確的，通過；如某人有異議，他即刻成為新主講人；還沒有 達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)教老師。 善于依賴（信任）學(xué)生，引導(dǎo)更多的學(xué)生做好“兵教兵”、兵領(lǐng)兵“、互批合作、問題解決合作，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)在作業(yè)中的作用，擴(kuò)大學(xué)生受益的面積。 關(guān)于評(píng)價(jià)，的確是最重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到你能否將合作學(xué)習(xí)很好的堅(jiān)持下去。首要的一條是激勵(lì)，為了自己、為了小組的進(jìn)步和榮譽(yù)、以及將來的綜合評(píng)價(jià)，都要努力爭取優(yōu)勝。給小組每個(gè)成員從一號(hào)到末號(hào)，制定不同標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)過關(guān)要求。 教師教法的改變 “靈活用方法”是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障。如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕 松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來
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