【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一， 注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合 ，不可將談話內(nèi)容 外泄。 ? 第二， 注意談話內(nèi)容的客觀性 。談話前教師要經(jīng)過(guò)充分的了解，掌握確鑿的證據(jù)，慎下判斷，不能將男女之間的正常交往當(dāng)作交往過(guò)密來(lái)處理。 ? 第三，對(duì) 涉入尚淺的 要誘導(dǎo)得法，多正面說(shuō)理，啟發(fā)誘導(dǎo)，指出交往過(guò)密的危害 。對(duì) 涉人較深 的要敲警鐘，除了明確說(shuō)明交往過(guò)密的一般危害外，還應(yīng)指出其隱含著失身或失足的危險(xiǎn)。 ? 第四， 注意與家長(zhǎng)密切配合 。發(fā)現(xiàn)學(xué)生交往過(guò)密的苗頭后，應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系。這既可以全面了解情況，又可以爭(zhēng)取相互配合。要告誡家長(zhǎng)不要采取過(guò)激行為，以免傷害孩子的自尊心。 ? 第五， 要非常講究談話的藝術(shù) 。除了選擇談話的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合外，還要注意談話的氛圍。要松弛，不要像發(fā)生了重大事件那樣，以免造成心理壓力。一次談話后，要給學(xué)生思考的時(shí)間，不要快刀斬亂麻，追求立竿見(jiàn)影。談話中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的撫慰，注意不要傷害其純潔的心靈 。談話后，萬(wàn)萬(wàn)不可當(dāng)眾批評(píng)，否則后果不堪設(shè)想。 (三 )面對(duì)非正式群體學(xué)生的教育口語(yǔ) ? 非正式群體 是指學(xué)校生活中自發(fā)形成的學(xué)生組織。有關(guān)調(diào)查表明 :在校學(xué)生中至少有 85%的學(xué)生有自己的群體歸屬。從非正式群體與教育的關(guān)系角度加以區(qū)分，大致可以分為以下幾種類型 : ? (1)積極型 。群體內(nèi)部目標(biāo)是上進(jìn)的，活動(dòng)內(nèi)容是健康的，對(duì)學(xué)校教育抱積極主動(dòng)的態(tài)度，成員之間的相互影響是有利于他們進(jìn)步的。 ? (2)中間型 。群體成員的變化具有從眾的特點(diǎn)，有 “ 一呼 ” 而 “ 百應(yīng) ” ，尚時(shí)興，隨大流。 ? (3)消極型 。群體的組織目標(biāo)與娛樂(lè)消遣緊密相連，其活動(dòng)內(nèi)容常無(wú)積極意義，但未違反班規(guī)校紀(jì)和道德規(guī)范，對(duì)學(xué)校教育不感興趣。 ? (4)破壞型 。群體的組織目標(biāo)是反社會(huì)、反家庭、反學(xué)校的，其活動(dòng)內(nèi)容是反法紀(jì)反道德的破壞行為，成員之間的相互影響能使成員迅速走向墮落，個(gè)別 “ 頭頭 ” 甚至與社會(huì)不良分子有聯(lián)系，容易走上犯罪道路。 ? 非正式群體的存在是客觀的，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和班集體建設(shè)都具有正面或負(fù)面的影響。教師必須弄清其成員、數(shù)量、類型、特點(diǎn)及其在組織中的地位，然后區(qū)別對(duì)待。具體來(lái)講，要因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件，讓 “ 積極型群體 ”發(fā)揮積極作用 。要感情投人，改善關(guān)系，讓 “ 中間型群體 ” 向 “ 積極型群體 ”轉(zhuǎn)化 。要群策群力，調(diào)動(dòng)各方面力量，疏導(dǎo)、影響 “ 消極型群體 ” 。要多管齊下，多法并用，分化、瓦解 “ 破壞型群體 ” 。 ? 對(duì)非正式群體的學(xué)生談話，也要非常講究談話藝術(shù)，要 熱情鼓勵(lì)與嚴(yán)正警告相結(jié)合，說(shuō)服教育與真情感染相結(jié)合 ，集體談話與個(gè)別談話相結(jié)合，真正達(dá)到支持、肯定、疏導(dǎo)、影響或分化、瓦解的目的。 第四節(jié) 適應(yīng)不同工作語(yǔ)境的教育口語(yǔ) ? 任何教育都是在一個(gè)個(gè)具體的工作環(huán)境下進(jìn)行的。工作情景不同，教育的目的、內(nèi)容、對(duì)象不同，所采用的方式方法和所必須遵循的說(shuō)話原則也不相同。 ? 一、面向個(gè)別的教育口語(yǔ) ? 個(gè)別談話， 據(jù)其內(nèi)容功能 ，可分為接觸性談話、了解性談話、說(shuō)服性談話、勸導(dǎo)性談話、釋疑性談話、撫慰性談話、激勵(lì)性談話、批評(píng)性談話、預(yù)防性談話等等。 據(jù)其談話對(duì)象 ，可分為面對(duì)不同性格的學(xué)生的談話、面對(duì)不同水平的學(xué)生的談話和面對(duì)幾種特殊類型學(xué)生的談話等等 。 據(jù)其場(chǎng)合、地點(diǎn)、目的、需要 ，也可分為個(gè)別正式談話和個(gè)別隨意交談等等。個(gè)別談話應(yīng)該注意以下事項(xiàng) : ? (一 )講究時(shí)機(jī)，選擇場(chǎng)合 ? 個(gè)別談話，往往是為了了解情況或解決問(wèn)題，這就要求教師 必須考慮談話時(shí)機(jī)是否成熟。 首先，教師必須對(duì)談話對(duì)象有所了解 ，如了解他的背景、性格、在學(xué)校的表現(xiàn)、當(dāng)前的境況以及他 對(duì)個(gè)別交談的態(tài)度等等。 其次，教師也要為某些有準(zhǔn)備的個(gè)別談 話創(chuàng)造一定的外部氛圍和心理氛圍， 如在班上或私下打招呼。如果教師對(duì)這些情況心中無(wú)數(shù)，又未對(duì)個(gè)別談話作準(zhǔn)備，就是時(shí)機(jī)不成熟。匆忙上陣，往往會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果。個(gè)別談話的地點(diǎn)、 場(chǎng)合也須講究。隨意交談，應(yīng)該在走廊、教室或校園進(jìn)行 。正式交談，應(yīng)選擇在辦公室或宿舍進(jìn)行 。輕松話題，可在大庭廣眾之 下，或稍為僻靜的場(chǎng)合即可 。嚴(yán)肅話題，則要注意選擇迸開(kāi)公眾 視野的場(chǎng)所進(jìn)行。場(chǎng)合不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致交談無(wú)法進(jìn)行。 一、面向個(gè)別的教育口語(yǔ) ? (二 )檢點(diǎn)態(tài)度，注意語(yǔ)氣 ? 一對(duì)一的交談，學(xué)生總會(huì)有一種揣揣不安的心理。如何消除緊張，創(chuàng)造適宜的交談氣氛，關(guān)鍵在教師。教師的態(tài)度一定要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要親切。哪怕談?wù)搰?yán)肅重大的問(wèn)題，也不宜在語(yǔ)調(diào)和態(tài)度上 先發(fā)制人 ，給學(xué)生一個(gè) 下馬威 ，這樣只會(huì)便談話增加難度或陷入僵局。至于談?wù)撘话阍掝}成了解情況，更應(yīng)該以誠(chéng)相見(jiàn)，以禮相待。學(xué)生只有感到自己的人格受到尊重，談話氣氛輕松、適宜，才會(huì)啟開(kāi)心靡，打開(kāi)話匣。 ? (三 )因人而異，靈活機(jī)動(dòng) ? 個(gè)別交談應(yīng)該根據(jù)不同的交談目的和對(duì)象，選擇不同的交談時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，確定不同的交談態(tài)度和語(yǔ)氣，運(yùn)用不同的交談方式 ? 和策略。俗話說(shuō) 一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ，教師應(yīng)該區(qū)分不同情況， ? 靈活機(jī)動(dòng)，切忌 f人一面，千人一腔 。 二、面向班集體的教育口語(yǔ) ? 班集體教育開(kāi)展得好，極有利于形成正確的輿論，建立良好的班風(fēng)，從而為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造出一個(gè)良好的班集體環(huán)境。 ? 集體談話，即指教師為了建設(shè)和管理班集體、形成班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力而與班級(jí)全體學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行思想情感交流的口頭表達(dá)形式。 ? 常見(jiàn)的集體談話形式，主要有動(dòng)員、報(bào)告、總結(jié)、講話等等。 ? （一）動(dòng)員及其言語(yǔ)策略 ? 動(dòng)員，即指向?qū)W生發(fā)出指令和號(hào)召的講話形式。一般用于重 大的有意義的班集體活動(dòng)的開(kāi)始，如學(xué)習(xí)動(dòng)員、捐助動(dòng)員、校運(yùn) 會(huì)動(dòng)員等等。 ? “ 動(dòng)員 ” 運(yùn)用的表達(dá)方式應(yīng)該做到 : ? (1)說(shuō)明形勢(shì)，講清意義。在什么背景和形勢(shì)下，開(kāi)展什么 活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)的意義何在，做什么，為什么做，應(yīng)該向?qū)W生交 待清楚。 ? (2)要求具體，時(shí)限明確。學(xué)校的活動(dòng)都有明確的時(shí)間限制，因此教師必須給學(xué)生講清楚，提出的要求必須明白、具體，具有可操作性。 ? (3)精神振作，善于 “ 煽情 ” 。動(dòng)員旨在鼓動(dòng)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，積極參加某項(xiàng)具有重大意義的活動(dòng)，因此，教師講話要比平常精神更振作，聲音更宏亮，語(yǔ)氣更堅(jiān)定。要善于展示自己的品德和才華，感染學(xué)生，使群體產(chǎn)生向心力和凝聚力，為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而群情振奮。 ? 為了使動(dòng)員收到更好的效果，還可以兼用集體呼號(hào)和熱烈鼓掌等方式，增添同學(xué)們的信心和力量。 ? （二）報(bào)告及其言語(yǔ)策略 ? ? 報(bào)告，即指向?qū)W生陳述情況、事實(shí)或意見(jiàn)的講話形式。報(bào)告一般用于工作或活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程之中或結(jié)束以后，例如會(huì)議傳達(dá)、競(jìng)賽準(zhǔn)備情況報(bào)告、考試結(jié)果報(bào)告等等。它具有信息反饋功能和動(dòng)力添加功能。 ? 運(yùn)用 報(bào)告 的表達(dá)方式應(yīng)該做到 : ? (1)注意及時(shí)性。報(bào)告要根據(jù)事情進(jìn)展情況，及時(shí)讓學(xué)生了解情況，清楚形勢(shì)，明確事態(tài)或進(jìn)一步努力的方向。 ? (2)注意針對(duì)性。報(bào)告要有針對(duì)性地向?qū)W生講明形勢(shì)，或糾偏，或鼓勵(lì)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際或工作進(jìn)展需要，引導(dǎo)學(xué)生或工作向健康方面發(fā)展。 ? (3)注意整體性。報(bào)告具