【文章內(nèi)容簡介】 模型 /實驗 /多媒體）？怎樣利用？生成哪些資源（錯誤 /回答 /作業(yè) /作品）？怎樣利用？ 向?qū)W生推薦哪些課外資源？可得到程度怎樣？ 表四：課堂觀察框架（四） 維度四：課堂文化 視角 觀察點(diǎn)舉例 思考 學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣體現(xiàn)高級認(rèn)知技能？ 怎樣以問題驅(qū)動教學(xué)？怎樣指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考？怎樣對待學(xué)生思維中的錯誤？ 學(xué)生思考的習(xí)慣（時間 /回答 /提問 /作業(yè) /筆記 /人數(shù)）怎樣？課堂 /班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的思考 民主 課堂話語（數(shù)量 /時間 /對象 /措辭 /插話）是怎樣的？怎樣處理不同意見？ 學(xué)生課堂參與（人數(shù) /時間 /結(jié)構(gòu) /程度 /感受）情況怎樣？ 師生間的關(guān)系怎樣？ 課堂 /班級規(guī)定中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的民主行為？ 創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)與資源利用怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？ 課堂有哪些奇思妙想？學(xué)生如何表達(dá)和對待？教師如何激發(fā)和保護(hù)？ 教室環(huán)境的布置（空間安排 /座位安排 /板報 /功能區(qū)）怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的？ 課堂 /班級規(guī)定中有哪些條目體現(xiàn)或支持學(xué)生的創(chuàng)新行為？ 關(guān)愛 學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣面向全體學(xué)生？怎樣關(guān)注不同學(xué)生的需求？ 怎樣關(guān)注特殊（學(xué)習(xí)困難 /殘障 /疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)需求？ 特質(zhì) 在哪些方面 (環(huán)境安排 /教材處理 /導(dǎo)入 /教學(xué)策略 /學(xué)習(xí)指導(dǎo) /對話 )體現(xiàn)特色？ 教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言 /學(xué)識 /技能 /思維 /敏感度 /幽默 /機(jī)智 /情感 /表演）？ 師生 /學(xué)生關(guān)系體現(xiàn)了哪些特征（平等 /和諧 /民主）？ 確定了觀察點(diǎn)以后，還要設(shè)計具體的做記錄用的觀察量表。 時間： 地點(diǎn)： 課題： 觀察資料 姓名 年齡 教齡 單位 觀察中心 新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 觀察記錄 學(xué) 生 表 現(xiàn) 評分 學(xué) 生 興趣是否濃厚 學(xué)生情緒是否高昂 能否積極參與教學(xué)活動 對教師的態(tài)度 能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源中自主選擇、從組信息、能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 積極思考，深入探尋 合作中學(xué)習(xí)，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 學(xué)習(xí)中能否對老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見 學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題 學(xué)習(xí)中能否反思自己的行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略 新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表二：教師行為等級量表 5分制：優(yōu)： 5分；良： 4分；好： 3分；一般 2分；尚可： 1分。 時間： 地點(diǎn)： 課題： 觀察資料 姓名 年齡 教齡 單位 觀察中心 新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者 觀察記錄 視角 教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快 課堂教學(xué)語言用詞是否淺顯易懂 對教室秩序的管理是否到位 學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論 能否通過評價調(diào)動學(xué)生的積極性，有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛 能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對學(xué)生反應(yīng)的注意 對學(xué)生突如其來的問題狀況的處理 能否通過恰當(dāng)評價引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題的深入思考 能否聽取學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流 新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表三：師生互動等級量表 時間： 地點(diǎn)： 課題： 觀察者資料 姓名 年齡 教齡 單位 觀察記錄 觀察內(nèi)容 次數(shù) 教學(xué)評價 A B C D E 教師提問類型 1描述性問題 2判斷性問題 3論證性問題 學(xué)生提問類型 4理解性疑惑 5判斷性疑惑 6實證性疑惑 互動類型 7師生互動 8生生互動 9生生互動 教師對互動類型的推進(jìn) 10以問題推進(jìn)互動 11以評價推進(jìn)互動 12以非語言推進(jìn)互動 言語互動過程計時 1330秒以下 1430秒以上 教師對學(xué)生提問的態(tài)度 熱情 16冷漠 17忽視 互動管理 18有效調(diào)控 19放任 八、做好觀課記錄 觀課記錄包括兩個主要內(nèi)容：一是教學(xué)記錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。 中小學(xué)教師觀課記錄表一： 學(xué)校 班級 科目 授課類型 執(zhí)教教師 日期 年 月 日（星期幾）第 節(jié) 課題 第 課時 課堂記實 教學(xué)過程點(diǎn)評 綜合意見 中小學(xué)觀課議課記錄表二 學(xué) 校 年級 科目 教材版本 執(zhí)教教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時間 年 月 日 星期 第 節(jié) 重點(diǎn)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)亮點(diǎn)、問題與我的思考 我的反思 ? 觀課記錄的方式（以下幾種方法可供參考） ? 實錄式、敘述式、描述評注式（上表一、二） 、分類系統(tǒng)式、音像記錄、圖示記錄 實錄式觀課記錄 實錄式觀課記錄也稱課堂紀(jì)實，就是將課堂真實情況盡可能全面記錄下來，主要反應(yīng)教師與學(xué)生的言語行動和活動。在進(jìn)行實錄式記錄時，注意要使用師生實際使用的詞語，不要用自己加工過的詞語來記錄。因為，實際使用的語言反應(yīng)了師生師生當(dāng)時真實的心理狀態(tài)以及他們對話交流的情況，有助于觀課者全面把握和評判這課堂。如果用自己加工過的詞語記錄，在事后回憶時就不清楚當(dāng)時課堂上真正發(fā)生了些什么。 敘述式觀課記錄 ? 敘述式也可以說是敘事法記錄，是以第三人稱的形式概括化的反應(yīng)課堂情景，記錄者以一個旁觀者的姿態(tài)敘述課堂上發(fā)生了什么，