現(xiàn)代學生觀ppt課件(編輯修改稿)
2025-01-30 00:40 本頁面
【文章內容簡介】 只是傳授知識，而應當著眼于開發(fā)學生的潛能。教育者首先要承認學生有潛能，并千方百計地創(chuàng)造各種條件，引發(fā)不同學生的各自不同潛能，使每個學生都有機會發(fā)現(xiàn)并展示自己的才華。 （三）學生是處于發(fā)展過程中的人 ? 學生是正在發(fā)展中的人，每個學生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹拔闯墒祗w”，每一位教師都應堅信學生都是追求完善的、都是正在成長的人。怎樣使這些“未成熟體”走向成熟，是讓他們背著課業(yè)的重擔、承受巨大的精神壓力走向成熟，還是愉快地、自主地走向成熟？學生能不能生活得有趣味，能不能健康成長，是不是幸福歡樂？學生將來發(fā)展成一個什么樣的人，是有創(chuàng)新精神和實踐能力、有終身學習愿望的人呢，還是應付生活的人？這與教師、家庭、社會有很大的關系。教師、家長、社會應構建一個使學生健康、和諧、發(fā)展的環(huán)境，使這些“未成熟體”能夠和諧地發(fā)展。 確立學生在教育活動中的主體地位。 ? 歷史上曾有 “ 教師中心論 ” 和 “ 學生中心論 ” 的觀點 ,這兩種觀點都是不 科學的、片面的。我們應確立教師主導下以學生為主體的觀點。 ? 學生是正在發(fā)展中的人 ,其知識、能力、性格等各方面的發(fā)展都不成熟 ,都需要教師的指導。顯然 ,放棄教師主導的 “ 學生中心論 ” 的觀點是不可取的。 ? 但學生在學習的過程中并不是被動的接受者 ,教師所傳授的東西必須經(jīng)過學生的主體化的過程 ,即主動學習的過程。學習活動是一種主體行為 ,是別人替代不了的。 ? 因此 ,教師應激發(fā)學生學習的積極性、主動性 ,充分認識到學生在學習過程中的主體地位 ,只有這樣 ,教育才會取得好的效果。 認識到學生的獨特性。 ? 首先 ,學生是完整的人。 ? 其次 ,學生和成人之間既有共性也有異性。 ? 最后 ,學生之間也存在個性的差異 ,每個學生都有一個活生生的世界 ,因此 ,應協(xié)調好一致性和獨特性的關系。 ? 外國的美術課上，學生們埋頭畫圓蘋果，其中一個學生畫的是方蘋果，老師問： “ 蘋果怎么是方的呢？ ” 學生回答： “ 便于運輸 ” 。老師當即給了滿分，并當場表揚這個學生富有創(chuàng)造性。我們的作文課上，老師問： “ 冰雪融化了，是什么？ ” 有學生寫道：“ 冰雪融化了 ,化成了春天 ” 。老師改為： “ 冰雪融化了，化成了水 ” ，對 “ 河里的水很活潑 ” 、“ 我想聽到開花的聲音 ” 老師統(tǒng)統(tǒng)判為病句，并批道： “ 活潑一詞只形容人 ” 、 “ 開花不可能有
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