延吉市春光小學：李青(編輯修改稿)
2024-11-17 09:48 本頁面
【文章內容簡介】 成員能對作品進行檢查。 小組成員分工較明確，任務分配較合理，無小組分工職責明細，沒有對作品做最后的檢查 . 小組成員分工不明確，任務分配不合理，無小組分工職責明細表，沒有對作品做最后的檢查。 信息來源及使用 能自主收集各種年歷，小組相互交流，能合理選擇和使用信息。 能自主收集各種年歷，合理選擇、使用信息。 能自主收集各種年歷，較合理選擇和使用信息。 年歷收集較少，不能合理選擇和使用信息。 參與 積極性 小組成員積極參與，提出創(chuàng)新性的設計策略。 小組成員積極參與，提出基本的設計策略。 小組成員多數積極參與，未提出任何有效設計策略。 小組成員多數不積極參與，未提出任何有效的設計策略。 作品展示 作品設計內容完整，沒有錯誤，設計美觀，布局合理，有自己突出的特色。 作品設計內容較完整，有 1處錯誤，設較計美觀，布局較合理，有自己一定的特色。 作品設計內容基本完整，有 2處錯誤，設計較美觀，布局一般，有一點兒特色。 作品設計內容不完整，有 2處以上錯誤，設計不美觀，布局雜亂，沒有特色。 學 科 語文 學 校 延吉市春光小學 授課年級 二年 教師姓名 李青 章節(jié)名稱 第四冊第 18課 計劃學時 1學時 學 習 內 容 分 析 《 雷雨 》 是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第 18課。炎炎的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。 課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動、課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。 學 習 者 分 析 處于這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力。 教 學 目 標 課程標準：結合本組教材的教學要求，本課課文內容和課型特點，以及學情擬定教學目標。 知識與技能： 認識 4個生字，會寫 12個生字。能正確讀寫“彩虹、蜘蛛”詞語。 默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。 過程與方法： 抓住重點詞句品讀，想象，感受雷雨前后的特點。 情感、態(tài)度與價值觀： 有留心觀察大自然的興趣，能寫觀察日記。 教學重點、教學難點 及解決措施 教學重點、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 學習作者描寫雷雨的方法，體會用詞的微妙。 解決措施： 通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。 反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
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