延吉市春光小學：李青-文庫吧資料
2024-10-20 09:48本頁面
【正文】 以及學生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學。 解決措施： 通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 情感、態(tài)度與價值觀： 有留心觀察大自然的興趣，能寫觀察日記。 默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。 知識與技能： 認識 4個生字，會寫 12個生字。 學 習 者 分 析 處于這個學段的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動、課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。炎炎的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。 作品設計內(nèi)容不完整，有 2處以上錯誤，設計不美觀，布局雜亂，沒有特色。 作品設計內(nèi)容較完整，有 1處錯誤，設較計美觀，布局較合理，有自己一定的特色。 小組成員多數(shù)不積極參與，未提出任何有效的設計策略。 小組成員積極參與，提出基本的設計策略。 年歷收集較少，不能合理選擇和使用信息。 能自主收集各種年歷，合理選擇、使用信息。 小組成員分工較明確，任務分配較合理，無小組分工職責明細，沒有對作品做最后的檢查 . 小組成員分工不明確，任務分配不合理，無小組分工職責明細表，沒有對作品做最后的檢查。 評價項目 評價內(nèi)容及等級 優(yōu)秀（ 4分） 良好（ 3分） 及格（ 2分） 繼續(xù)努力 （ 1分） 分工協(xié)作 小組成員分工明確，任務分配合理，有小組分工職責明細表，小組長能組織成員對作品做最后的檢查。那我們應用年歷能做些什么呢？（學生互相補充回答，可能從以下幾方面說：美化環(huán)境；了解時間；記錄事情；學習知識等。 師：如果同學們還想了解年歷的知識，請打開“年歷智多星”進行查找。 Word是我們常用的軟件，可以用它來制作年歷。 各小組按 1—— 12月的順序展示月歷，并簡要介紹一下你們制作月歷的方法和要注意的地方，以及你們每張月歷有什么獨特的地方？ 其他小組同學一同欣賞，評價一下他們做得怎么樣？ 生：我們的年歷沒有農(nóng)歷，也沒有節(jié)氣。每個小組 6個成員，分工協(xié)作，教師巡視指導。要引導學生根據(jù)自己的特長進行分工，如教材上展示的“誰設計花邊”“誰寫每一月的日期”“誰標重要節(jié)日”等等。 師：你能說一下理由嗎？ 生： 2月 28天， 28除以 7等于 4，正好 4個星期，所以 3月 1日還是星期二。 1月 1日 2月 1日 3月 1日 4月 1日 5月 1日 6月 1日星期六 星期二星期五 星期三 7月 1日 8月 1日 9月 1日 10月 1日11月 1日 12月 1日星期五星期四星期六星期二星期四小組匯報。 師 :好，還有什么補充的？ 生：還要知道每月的 1日是星期幾。 …… 你還知道哪些節(jié)日呢 ? 生：五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié) …… 師：像元宵節(jié)、端午節(jié)等是我國農(nóng)歷的節(jié)日，大家可以課后去了解一下，這里老師也收集了一些節(jié)日，在制作時如果你想了解更多的內(nèi)容，
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