我們要怎樣的孩子——我眼中的家教誤區(qū)(編輯修改稿)
2024-11-17 09:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，要孩子做作業(yè)等； 孩子高三了，是不是該換一個工作以便于照顧孩子？ 教育理論如果不能轉(zhuǎn)化為思維方式就毫無意義（余文森教授） 建議：三個榜樣 ? 愛閱讀 ? 不隨意批評時事 ? 積極的工作態(tài)度 ,勇于承擔責任 母本很重要，范本更重要！ 班級管理 ? 有怎樣的班主任就有怎樣的班級 （我的 2班） ? 為人師表，別把學生當傻子 四、我看 “ 家教 ” 誤區(qū) ? 家教誤區(qū) 2：責任分擔效應 ? 策略：不陪才能培養(yǎng)好習慣 現(xiàn)象： 小學老師要家長幫孩子檢查作業(yè)； 家長口頭禪：得回去陪孩子做作業(yè) ； 不良影響： ? 降低了孩子的責任心，責任擴散。 ? 瓦解孩子的好習慣，沒人喜歡監(jiān)工。 一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人 。 建議： ? 培養(yǎng)好習慣，好孩子是表揚出來的。 ? 傾聽分享，關(guān)注孩子內(nèi)心，家長表現(xiàn)適當弱智、弱勢些。 ? 外松內(nèi)緊，降低期待值，家長孩子雙方會更有成就感和愉悅感。 ? 信任孩子信任老師，加強家校溝通。 家長應該記住的： ? 在培養(yǎng)習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習慣。 好孩子是表揚出來的！！ 班級管理： ? 職責明確 ? 培養(yǎng)習慣 ? 放手，相信學生的潛能。 四、我看 “ 家教 ” 誤區(qū) ? 家教誤區(qū) 3：問題孩子 ? 策略：向馴獸師學習
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