我們要怎樣的孩子——我眼中的家教誤區(qū)-資料下載頁
2024-10-12 09:33本頁面
【導讀】聯(lián)合國教科文組織提出教育應以“人的發(fā)。展”為基本目標。蔡元培的教育思想，一是“現(xiàn)象世界的教。育”，“立國”；二是“世界觀教育”，教育的終極目標，培養(yǎng)人的世。歐洲的教育，從古希臘開始就把培養(yǎng)“野。性而又高貴的人格”作為教育奮斗的目標.毛主席教導我們:“我們的教育方針,應該。1995年3月18日《中華人民共和國教育法》。事業(yè)的建設者和接班人。人借助教育而進化，教育使人從簡單的。教育不僅要使人適應社會，但更要使人。有質疑、審視和變革社會現(xiàn)狀的能力。教育的基本功能就是一步步將人從愚昧、教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。教育是介入，不是干預；教育是啟迪,不。會準則，初具公民素質。不僅能遵守準則，還具備質疑某。積極的工作態(tài)度,勇于承擔責任?？赡艹蔀橐粋€自覺的人。
【正文】 理： ? 接納、期待（埋怨解決不了問題） ? 向馴獸師學習（肯定優(yōu)點，淡化缺點，不相容原則） ? 揚長避短（特色班級） 四、我看 “ 家教 ” 誤區(qū) ? 家教誤區(qū) 4：凳子壞，我們打凳子 ? 策略： 讓別人因我的存在而幸福 現(xiàn)象 ? 凳子壞，我們打凳子 ? 寶寶快吃，我們不給媽媽吃 不良影響： ? “ 復仇行為 ” ，不寬容和報復 ? 推卸責任。 我們要怎樣的孩子？ 對外界封閉敵對還是開放接納？ 建議： ? 吃虧就是占便宜； ? 多參加活動，開闊的視野和心胸； ? 避免以孩子自我為中心的家庭氛圍； 讓別人因我的存在而幸福（李鎮(zhèn)西） 班級管理 鼓勵換位思考來解決 “ 碰撞 ” 形成讓別人因我的存在而幸福的班級文化。 四、我看 “ 家教 ” 誤區(qū) ? 家教誤區(qū) 5：報告老師 ? 困惑：孩子有自衛(wèi)的權利嗎？ 現(xiàn)象： ? 有事報告老師，雞毛蒜皮 ? 報復老師后，壞學生報復 ? 只要打架，即使自衛(wèi)，雙方一起處罰。 案例： ? 瑞典幼兒園； ? 孩子打架事件 困惑： ? 我支持黃山的反擊自衛(wèi)，這是生存能力。為了不麻煩，先得不怕麻煩。 ? 我敢支持我的學生自衛(wèi)嗎？ ? 能不來個折中處理？ 如果孩子連自己也保護不了，我們還指望他們保護家人，保護國家嗎？ 結束語 多讀多寫，人生因此而拓寬、加深。
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