我眼中的課標與教材-資料下載頁
2025-10-03 09:30本頁面
【導讀】會做事，學會共同生活，學會發(fā)展。強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形。語文素養(yǎng)是一種以能力為核心的綜合素養(yǎng)。想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，使學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。注重基本技能的訓練。注重熏陶感染潛移默化。只有打鐵才能成為鐵匠。具有語文的味道，不能荒己地而肥他田。漢語言文字的特點。學生整體感悟與語感生成。生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課。寫作），口語交際，綜合性學習。
【正文】 請你與你的同事一起結(jié)合當今語文教學的有關(guān)理論評一評該堂課的整個教學或某一環(huán)節(jié)？ 課題：從現(xiàn)在開始 學段：第一學段 執(zhí)教教師：張陸惠（吉林?。? 請你與你的同事一起結(jié)合當今語文教學的有關(guān)理論評一評該堂課的整個教學或某一環(huán)節(jié)？ 謝謝！ 制作：盤縣徐霞客小學 譚 波 2020年 7月 31日 結(jié)合當前的教育教學要求談談你的看法 盲目綜合 這兩節(jié)課如果是綜合活動課，很多地方是非常成功的。但這是一節(jié)語文課，整節(jié)課虛化了語言文字的咀嚼與詠涵，放棄了語言文字的感悟和積累，只在形式上追求花樣多，把語文課變成了聯(lián)歡會。忽視了語文學科所要達到的語言文字的標準和要求，忽視了學科特點。 《 語文課程標準 》 強調(diào)在教學中努力體現(xiàn)語文學科的實踐性和綜合性，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度價值觀、過程與方法的綜合，積極開展綜合性學習。這對于徹底改變過去課程門類過多、界限分明、割裂聯(lián)系的弊端是大有裨益的。但教學中盲目追求綜合，把握不好 “ 度 ” ，也極易走向極端。 語文本位的現(xiàn)象要改變，但語文學科的性質(zhì)和特點是任何時期都不容忘卻的。語文課姓 “ 語 ” ，不姓 “ 雜 ” 與 “ 繁 ” ，語文課不能上成手工課、自然課、音樂課、活動課，更不能上成拼盤課。語文綜合性學習時，不管我們的學習活動涉及到哪個領(lǐng)域、哪門學科，采取哪種方式、利用哪些手段，其歸宿在于為語文服務，為積累語言、積淀語感服務，為著實培養(yǎng)聽說讀寫能力服務，為多角度地學習語文、運用語文服務。語文的綜合性絕不是各門學科的整合學習，也不是另外給語文附加一些其他學科的任務，讓語文課替其他學科分擔目標。我們提倡，語文課應該用語文手段完成各種任務，在完成任務中學習語文，提高語文能力。
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