【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 料、進(jìn)行示范、開(kāi)拓視野、激發(fā)興趣等 )。 (2)對(duì)實(shí)物、模型、圖片、音像片、多媒體盤(pán)片、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等演示媒體的選擇科學(xué)。 (3)媒體的安置、演示、拆收等操作準(zhǔn)確、規(guī)范。 (4)演示時(shí)機(jī)選擇、適量控制合理。 (5)演示前有說(shuō)明，演示中有指導(dǎo)，演示后有小結(jié)。 (6)演示步驟清楚、有條不紊， (7)演示與講解，討論、板書(shū)等過(guò)程結(jié)合自然。 (8)演示安全可靠、效果明顯、結(jié)論正確。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 5．信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備及軟件操作技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)熟悉設(shè)備的基本原理、構(gòu)造、功能、特性正確使用方法。 (2)設(shè)備安裝正確，狀態(tài)良好。 (3)軟件選擇合理，調(diào)試合格，與硬件配套。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)能編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)的課題．目的、原理、方式、時(shí)間的安排、設(shè)備需求等明確。 (2)對(duì)每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，既要考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟，也要考慮實(shí)驗(yàn)與講解、討論、研究、創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合。 (3)實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備充分，現(xiàn)象清楚。 (4)使學(xué)生掌握儀器設(shè)備與軟件的原理，構(gòu)造與正確使用方法，能正確觀察、測(cè)量記錄，能處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (5)培養(yǎng)學(xué)生遵守操作規(guī)程、尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，和有耐心、有毅力、克服困難、愛(ài)護(hù)設(shè)備的優(yōu)良品質(zhì)。 (6)根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)牛開(kāi)展課外探究性實(shí)驗(yàn)．培養(yǎng)科研素質(zhì)與創(chuàng)新精神。 (7)能運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以方便學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。操作、觀察、測(cè)量、記錄、分析與復(fù)習(xí)。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 7．學(xué)法指導(dǎo)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)強(qiáng)化學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)認(rèn)知。 (2)對(duì) “ 元學(xué)習(xí) ” 的知識(shí)與技巧的概括準(zhǔn)確，講解有啟發(fā)性，舉例生動(dòng)。 (3)能綜合運(yùn)用直授式、點(diǎn)撥式、示范式、矯正式等多種指導(dǎo)方式與技巧。 (4)指導(dǎo)中有系統(tǒng)方案，也有重點(diǎn)突破，注重因人而異與自學(xué)內(nèi)化。 (5)使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的基本方法、發(fā)展智力的一般方法與學(xué)科學(xué)習(xí)的專門方法。 (6)學(xué)生經(jīng)學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有明顯提高。 (7)注重遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法、自學(xué)方法的專門訓(xùn)練。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 8．板書(shū)技能 這里板書(shū)包括傳統(tǒng)教室中的黑板板書(shū)和電子板書(shū) (即投影演示 )。 評(píng)價(jià)指標(biāo)； (1)符合教學(xué)主題與目的要求。 (2)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，邏輯清晰。 (3)布局重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理。 (4)書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀，示范性強(qiáng)。 (5)板書(shū)時(shí)機(jī)與速度適宜。 (6)板書(shū)與板演、板畫(huà)、講解結(jié)合自然． (7)板書(shū)在加深學(xué)生理解與記憶、啟發(fā)思維、喚起注意與美感等方面發(fā)揮了良好的作用。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 9． 口語(yǔ)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)用普通活教學(xué)，不用方言土語(yǔ)。 (2)語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適宜，節(jié)奏感強(qiáng)。 (3)語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、有條理。 (4)語(yǔ)句通俗簡(jiǎn)明，句式長(zhǎng)短適宜。 (5)吐詞清楚，音量適宜，音調(diào)悅耳。 (6)浯言風(fēng)趣、幽默、機(jī)智。 (7)充滿感情，富有啟發(fā)性。 (8)口語(yǔ)與板書(shū)的書(shū)面語(yǔ)和身體動(dòng)作的體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 10．體態(tài)語(yǔ)技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)教學(xué)中充分運(yùn)用人體的頭語(yǔ)、臉語(yǔ)。眼語(yǔ)、手語(yǔ)、身姿語(yǔ)等動(dòng)態(tài)的體態(tài)語(yǔ)和儀表、裝飾等靜態(tài)的體態(tài)語(yǔ)傳遞教學(xué)信息。 (2)體態(tài)語(yǔ)的符號(hào)意義可事先由師生共同約定，以便準(zhǔn)確理解與溝通。 (3)體態(tài)語(yǔ)動(dòng)作必須自然、得體、和諧、統(tǒng)一。 (4)體態(tài)語(yǔ)動(dòng)作要簡(jiǎn)明、形象，避免誤解和多余動(dòng)作。 (5)善于用微笑征服學(xué)生的心，用眼神、手勢(shì)表情達(dá)意。 (6)外表裝飾整潔、文雅、得體。 (7)站姿、走勢(shì)、坐姿精神飽滿，端莊鎮(zhèn)定，動(dòng)靜結(jié)合。 (8)體態(tài)語(yǔ)與口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用相得益彰。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 11．變化與應(yīng)變技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)在教學(xué)中善于運(yùn)用講授的音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方而的聲音變化，面部表情、手勢(shì)、動(dòng)作、目光、站位等方面的體態(tài)語(yǔ)變化，多種教學(xué)媒體交替使用等方面的信息傳輸通道與媒介形態(tài)變化，以及問(wèn)答、討論、角色扮演等方面的師生關(guān)系變化，使教學(xué)過(guò)程處于活躍、新鮮、高效的狀態(tài)。 (2)善于固勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，化解事先預(yù)料不到的偶發(fā)事件對(duì)教學(xué)過(guò)程的干擾。 (3)處理好 “ 變化 ” 與 “ 應(yīng)變 ” 的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。注意 “ 變化 ” 要講求過(guò)渡的流暢性與連續(xù)性， “ 應(yīng)變 ” 要講求因勢(shì)利導(dǎo)與及時(shí)調(diào)整。也就是教學(xué)中要善變、多變，但不能亂變，要應(yīng)變、平變但不能一成不變。 (4)無(wú)論是 “ 變化 ” 還是 “ 應(yīng)變 ” ，都必須與救學(xué)目標(biāo)一致，必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特征與教師自身能力。 (5)變化與應(yīng)變技巧多樣，運(yùn)用自如，效果好。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 12．課堂組織與管理技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)充分認(rèn)識(shí)課堂組織管理的重要性，具有自覺(jué)的教學(xué)秩序控制意識(shí)。 (2)正確運(yùn)用紀(jì)律約束、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、情感激勵(lì)等方式集中學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。 (3)了解學(xué)生心理，能準(zhǔn)確分析課堂違紀(jì)原因，并及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行處理。 (4)注重教書(shū)育人，言傳身教，在學(xué)生中有較高威信。 (5)遇事冷靜沉著，靈活應(yīng)變，課堂組織與管理效果好。 (6)教師能運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝更好的方向發(fā)展。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 13．強(qiáng)化技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，確定強(qiáng)化尺度，不夸大縮小。 (2)強(qiáng)化的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、程序等選擇科學(xué)。 (3)綜合運(yùn)用語(yǔ)言強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、符號(hào) (標(biāo)志 )強(qiáng)化等強(qiáng)化方式。 (4)強(qiáng)化刺激及精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。 (5)注重情感交流，使學(xué)生樂(lè)于接受強(qiáng)化，善于進(jìn)行自我強(qiáng)化。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 14．結(jié)課技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)充分認(rèn)識(shí)結(jié)課的功能和作用。注意與 ” 導(dǎo)入 ” 相呼應(yīng)，從 “ 新授 ” 中自然過(guò)渡。 (2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、要點(diǎn)記憶能力．延伸開(kāi)拓能力與轉(zhuǎn)化升華能力。 (3)能運(yùn)用語(yǔ)言概括、作業(yè)等方式自然結(jié)束． (4）能運(yùn)用內(nèi)容梳理法、歸納總結(jié)法、首尾呼應(yīng)法、左右溝通法、延伸開(kāi)拓法、含蓄暗示法、聯(lián)系實(shí)際法、練習(xí)鞏固法等方法結(jié)課。 (5)注意片段小結(jié)與全課總結(jié)相結(jié)合。 (6)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。 (7)布置作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量難度適當(dāng)。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 2 信息技術(shù)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 ? 15．教學(xué)整合技能 評(píng)價(jià)指標(biāo)： (1)具有課堂整體觀念，了解各教學(xué)要素的特性與地位，善于綜合運(yùn)用。 (2)能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、整體控制。 (3)能把握教學(xué)過(guò)程主線，突出教學(xué)重點(diǎn)；也善于處理課堂細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系。 (4)教學(xué)結(jié)構(gòu)與功能整體優(yōu)化，教學(xué)效果好。 (5)注重運(yùn)用教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)等方法培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)整合技能。同時(shí)，在微格訓(xùn)練中滲透整合意識(shí)，注意多項(xiàng)專門技能的配套訓(xùn)練。 (6)教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、信息技術(shù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等要素協(xié)調(diào)一致。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 3 課堂教學(xué)的藝術(shù) 課堂教學(xué)藝術(shù)是指富有個(gè)性、創(chuàng)造性和審美價(jià)值的操作行為方式方法，從某種意義上講它是不可復(fù)制的。只有當(dāng)人對(duì) “ 技術(shù) ” 的掌握運(yùn)用所形成的“ 技能 ” 達(dá)到 “ 技巧 ” 的程度以后，加上個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，才可能有富于創(chuàng)造性的 “ 藝術(shù) ” 境界。所以課堂教學(xué)技能、技巧、藝術(shù)均以課堂教學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，藝術(shù)則是技術(shù)最高層次的創(chuàng)造性發(fā)展． 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 3 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1．課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 ? (1)形象性 形象性是藝術(shù)的一個(gè)基本特征，也是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要特征。教學(xué)藝術(shù)要借助語(yǔ)言、表情、體態(tài)、技巧、圖像、音響等方式來(lái)表述和解釋知識(shí)，表達(dá)思想感情，進(jìn)行教學(xué)信息化傳遞，以達(dá)到傳授知識(shí)和進(jìn)行教育的目的。教學(xué)藝術(shù)的形象性重在 “ 以形感人 ” ，生動(dòng)直觀．加深教學(xué)藝術(shù)的形象性，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而且可以開(kāi)拓學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維領(lǐng)域，啟迪學(xué)生的智能，豐富他們的想象力，從而為學(xué)生創(chuàng)造孕育契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 3 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1．課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 ? (2)情感性 教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。在這種活動(dòng)過(guò)程中．師生間不僅存在著知識(shí)的傳遞，而且還存在著人的感情交流。教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有感情色彩，這種感情色彩主要反映在師生對(duì)待客觀事物、教學(xué)內(nèi)容和相互間的態(tài)度上。教學(xué)中做到寓理于情，情理結(jié)合、以情感人是教學(xué)的基本要求，也是教學(xué)能夠具有藝術(shù)感染力的重要條件。教師在教學(xué)中做到知情統(tǒng)一，充分利用非智力因索促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)充滿藝術(shù)的感染力，正是高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。教學(xué)藝術(shù)的情感重在 “ 以情感人 ” ，充滿魅力?，F(xiàn)代教學(xué)更注重發(fā)揮情感的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，受到情感的陶冶，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，輕松愉快地學(xué)習(xí)，更能使整個(gè)教學(xué)充滿著情感的魅力。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 3 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1．課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 ? (3)審美性 藝術(shù)追求美、創(chuàng)造美，美是藝術(shù)的真諦。教學(xué)作為一種特殊的藝術(shù)，有著自己特有的 審美特點(diǎn)．教學(xué)中的審美特點(diǎn)，主要是由作為審美對(duì)象和具有審美價(jià)值的教師表現(xiàn)出來(lái)。 教師的審美價(jià)值或教學(xué)的美同時(shí)體現(xiàn)在外在和內(nèi)在兩個(gè)方面。教師外在的美，主要體現(xiàn)在儀表的美、教態(tài)的美、語(yǔ)言的美、節(jié)奏的美、板書(shū)的美等方面。內(nèi)在的莫主要表現(xiàn)在理性的美、意境的美、機(jī)智的美．風(fēng)格的莢和人格的美等方面。當(dāng)然，外在美和內(nèi)在美是互相聯(lián)系，密不可分的。教學(xué)藝術(shù)的美就是這種內(nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合。 安順學(xué)院數(shù)計(jì)系 5． 2 課堂教學(xué)的實(shí)施 ? 5． 2． 3 課堂教學(xué)的藝術(shù) 1．課堂教學(xué)藝術(shù)的特性 ? (4)創(chuàng)造性 創(chuàng)造性是一切藝術(shù)共同的本質(zhì)特征，也是教學(xué)藝術(shù)最本質(zhì)的特征。教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性是由教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)決定的、教師面對(duì)富于動(dòng)態(tài)的干差萬(wàn)別的青少年，不可能用事先準(zhǔn)備好的刻板如一的公式去解決澡堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而必須具有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性和獨(dú)具特色的創(chuàng)造性。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師往往表現(xiàn)出教學(xué)模式化、一般化，難以應(yīng)付臨時(shí)的教學(xué)變化．教藝精良的教師則是在活潑的學(xué)生世界中使教學(xué) “ 恬 ” 了起來(lái)。無(wú)論是在處理教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)原則，選擇教學(xué)方法，坯是在組織教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用教學(xué)技能，處理偶發(fā)事件，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，都 99