12教學設計(編輯修改稿)
2024-12-21 21:47 本頁面
【文章內容簡介】 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。 們來摘葫蘆吧。 6. 再讀課文，鞏固生字。 三、 理解課文 。 1. 朗讀理解 第一 自然 段。 思考： （ 1）他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？ （小組討論、交流） （ 2） （出示課件） 指導朗讀句子。 細長的葫蘆藤上 長 滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！ （ 3）這個種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？從哪里能看出來？（喜歡，他每天都要去看幾次。） （ 4）你認為他應該怎樣照顧這些小葫蘆呢？（應該加強管理，施肥、澆水、捉蟲等，精心照顧。） 2. 朗讀理解最后一 自然 段。 課件出示 思考： （ 1） 最后小葫蘆 長得怎么樣？這個人得到葫蘆了嗎？ （ 2）齊讀最后一段。 四 、 質疑拓展。 小葫蘆為什么會一個一個都落了呢？這個人為什么沒有得到他心愛的葫蘆呢？你心中還有哪些疑問呢？請你帶著這些疑問去讀課文，下節(jié)課，把你的看法和同學們交流。 小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力
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