教師論文寫作略談ppt課件(編輯修改稿)
2024-11-30 22:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、學(xué)習(xí)小組尚未成為課堂教學(xué)的功能單位。 部分學(xué)生在課堂上有一種 “ 受動(dòng) ” 的心理。 二、克服課堂 “ 孤獨(dú) ” 心理的實(shí)施對(duì)策： （一）師生平等 —— 克服課堂 “ 孤獨(dú) ” 心理的前提。（營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍） 人格引導(dǎo)。 以情動(dòng)情。 意見(jiàn)溝通。 情景創(chuàng)設(shè)。 （二）自塑信心 —— 克服課堂 “ 孤獨(dú) ” 心理的關(guān)鍵。 賞識(shí)注意 —— 給予愛(ài)的鼓勵(lì) A賞識(shí)。 B關(guān)注。 創(chuàng)造機(jī)會(huì) —— 賦于成的體驗(yàn) A降低要求 。 B互動(dòng)配合 。 （三）自我展示 —— 克服課堂 “ 孤獨(dú) ” 心理的途徑。 演說(shuō)。 競(jìng)賽。 討論。 （四）和諧氛圍 —— 克服課堂 “ 孤獨(dú) ” 心理的保證。 （四）標(biāo)題的術(shù)語(yǔ)要采用書面語(yǔ)： （體會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化） 如：做 實(shí)踐 動(dòng)腦筋 辨析、品析、羅列與反思 如：有感情的朗讀句子 抹濃情的色彩 （用心感悟和真實(shí)體驗(yàn)／品讀文本的激情） 如：用生活中的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)理 巧借生活的影子 （耦合生活 ——體驗(yàn)知識(shí)的真實(shí)） （五）標(biāo)題的層次感要清晰 （六）標(biāo)題要反映文章思想，起立意作用 （七）保持標(biāo)題的新穎性 標(biāo)題的產(chǎn)生具有可看性 ——能說(shuō)明意思，同時(shí)又有情味 例 —— 期待互動(dòng)與生成的真實(shí)融合 —— 課程視野下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作自究實(shí)效性的反思與實(shí)踐 ◆ 背景 —— ◆ 思考 —— 自探是一種激情的學(xué)習(xí)行為 思辯是有效生成的學(xué)習(xí)過(guò)程 情境是知識(shí)內(nèi)化的嫁接平臺(tái) 激勵(lì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功動(dòng)力 ◆ 實(shí)踐 —— 自由競(jìng)爭(zhēng)，融洽情境 —— 召喚合作探究熱情 學(xué)理與活動(dòng)相融 ①構(gòu)思情境化的學(xué)習(xí)主題。 ②構(gòu)建趣味化的人性導(dǎo)入。 ③模擬社會(huì)化的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。 實(shí)踐與反思并舉 說(shuō)理與思辯相約 競(jìng)爭(zhēng)與成功共享 品析思辯，喚起原知 ——耦合生活體驗(yàn)真實(shí) 在操作中探究 在交流中思辯 在發(fā)現(xiàn)中感悟 在轉(zhuǎn)換中明析 在求異中反思 實(shí)踐互動(dòng)，形成參與 ——構(gòu)筑合作探究舞臺(tái) 預(yù)置 ——選擇 ——質(zhì)疑 引探 ——點(diǎn)拔 ——生成。 賞識(shí)評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性 ——發(fā)展合作探究
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