tem應(yīng)試技巧ppt課件(編輯修改稿)
2024-11-15 05:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 介詞（ 1998 ? 反身代詞（ 1998 ? 校對改錯項目要求學(xué)生運用已學(xué)過的語法知識，來判斷句子的正誤，找出語病，并作修正。這里要強調(diào)的一點是， TEM8考試的這個項目不是孤立地測試學(xué)生的語法知識；它更偏重學(xué)生運用語法知識的能力，即怎樣把書本知識轉(zhuǎn)化成實際能力。因此，對于學(xué)生來說，在平時一要鞏固已學(xué)過的語法知識，理清概念；二要注重提高運用語言知識解決具體問題的能力。 LOGO ? (2.)詞匯與搭配 ?校對改錯項目的另一測試點是學(xué)生對常用詞匯、搭配和用法的了解及運用。 ?比如：外層空間應(yīng)為 outer space，而不是 out space（ 1996年第 5 perform an act，而不是 make an act（ 1997年第 8posture，而不是 post （ 1997年第 10題），站起來應(yīng)為 get to their feet，而不是 get on their feet（ 1998年第 4題）等等。詞匯測試面涵蓋各類詞性的詞，同時側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底，詞匯測試部分主要是檢驗高年級學(xué)生在詞匯方面是否達到英語專業(yè)高即可完成，它需要在平時的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此，對于學(xué)生來說，平時自己在學(xué)習(xí)中要注意擴大、鞏固已有的詞匯量，這點是非常重要的。同時，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運用詞匯的能力。 LOGO ? (3.)篇章結(jié)構(gòu) ?在第 第 2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞匯。同時我們也再三強調(diào)，這個項目盡管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學(xué)生的語法詞匯知識。該項目仍著眼于語言的運用。也就是說，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇 200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語病都出現(xiàn)在 這些在意義上是有機組合的句中。鑒于這個特點，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個角度去判斷句子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語段（表達一相關(guān)層次意思的句子組合）的角度來進行判斷。 LOGO 從語篇角度看，校對改錯項目內(nèi)的錯誤可大致分為兩類： ? 1 ? 1996年試卷的第 6 ? water rising away from the depths of the earth during（ 6 ? （刪去 away ? 1999年試卷的第 4 ? hour of hunting yields in average about 100 edible calories（ 4 ? （把 in 改成 on） ? ? 2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系了。 ? 1997年試卷的第 5 ? departure． This is what his body wants to do， therefore（ 5 ? （把 therefore 改成加 but ? 1999年試卷的第 5 ? as an hour of gathering produces 240．（ 5 ? （把 as改成 while ? 對第二類錯誤的判斷要求學(xué)生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達一完整意思的有機誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準確率就相對較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學(xué)生平時要加強對篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點：語段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語段之間的關(guān)系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法，等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使用語言知識，做到準確答題。 LOGO (三 )閱讀理解 Reading Comprehension ? 閱讀理解是語言學(xué)習(xí)中最重要的基本技能之一，閱讀是獲取語言知識最直接、最有效的方法，閱讀能力則是衡量掌握語言綜合能力的一項重要標志。學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會閱讀，提高英語閱讀能力，是最終掌握英語，提高整體英語水平的必由之路。英語專業(yè)八級考試中也設(shè)立了閱讀理解部分，而且 閱讀部分在整個考試中占相當(dāng)大的比重，該部分的得分直接影響到整個考試的成敗 ，因此無論是教師還是考生都對此非常重視。八級考試中的閱讀理解部分主要是依據(jù)國家教委批準的 《 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 》 中對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求的規(guī)定，運用科學(xué)的測試手段，檢驗英語專業(yè)學(xué)生對于高級英語閱讀能力和技巧的掌握，從而檢查各有關(guān)院校對于大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的完成和執(zhí)行情況。 ? 應(yīng)該說到了準備八級考試的時候，學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x經(jīng)驗和閱讀能力，現(xiàn)在的關(guān)鍵是多做練習(xí)，大量閱讀，通過閱讀來提高閱讀水平。如果還存在一些不良閱讀習(xí)慣的話，比如用手指著讀，默讀時出聲等等，就應(yīng)毫不猶豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的閱讀技巧，僅作提醒之用。希望考生能仔細對照自己的情況，盡快改掉不良習(xí)慣，以便提高自己的閱讀效率。 LOGO 1. 找出段落的中心思想 ? 任何閱讀材料都有主要意思，即大意 (main idea)。文字材料的大意有不同的層次。一個比較長的句子可以說很多事情，但一般只有一個大意，可以用幾個詞概括；一個段落包括很多句子，但也只有一個大意，通常是段落的主題句 (topic sentence)包含段落的大意。通常人們說較明顯的大意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開頭部分 (introduction)就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結(jié)尾還要對全文作一個總的概括。為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對生活所做出的直接或間接的評論。這些評論有時作者直接說出，有時隱含在篇章中，有時通過他人說出。為了便于找出作品的中心思想，閱讀時你可 ? （ 1）作品是否表明了有關(guān)社會生活的某種重要的東西？它是否幫助你
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