tem應試技巧ppt課件-閱讀頁
2024-11-03 05:11本頁面
【正文】 思想。文章的結尾還要對全文作一個總的概括。這些評論有時作者直接說出，有時隱含在篇章中，有時通過他人說出。大綱中規(guī)定允許有 3%的生詞，也就是說2021個詞中允許有 60個左右的生詞，但一般不會有這么多的生詞。其實閱讀中遇到生詞只要不影響你對篇章主要意思的理解，一般應該繼續(xù)往下讀。所以在平時閱讀時，遇生詞最好的方法是通過上下文猜測。有時上下文會對 ? （２）看看生詞在文章中的詞性，即看這個詞是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。英語中很多詞都是加前綴或后綴變來的。因為我們訓練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會遇到這方面的文章，甚至單詞。這種隱含的意思有時是篇章的主要意思。有時一句話的含義需要推論，有時整個篇章的含義需要推論。比如politician和 statesman的意思都是“政治家”，但前者 ?（４）從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意” (reading beyond the lines) ? ?（６）充分利用自己已有的各方面的知識，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來考慮。它既是對學生漢語水平的測試，又是對英語專業(yè)學生四年專業(yè)學習之后綜合應用英語能力的檢測。 ? 這里我們僅從 理解和表達 兩個角度，分析英語專業(yè)八級考試漢譯英常見的一些問題，并通過分析這些問題，指出英語專業(yè)本科階段漢譯英教學中，加強學生基本功是該課程的一個核心任務。但是，在我們的學生中，的確存在著因為漢語功底不扎實而造成錯誤理解的問題。我們有同學將“寒暄”譯成了“ coldly talk for a while”，這說明習語的理解對于漢語功底不深厚、光顧著學習外語卻忽視母語學習的外語專業(yè)學生來說的確是一個很突出的問題。漢語是形成機制不發(fā)達的語言，漢語句子在 斷句問題 上并不嚴格，因此對句子停頓的認識很多情況下完全取決于讀者的語感。當然，漢語功底的欠缺、語感的薄弱往往也會造成錯誤的斷句，從而導致錯誤的翻譯。很多同學用 which這個關系代詞來形成了一個結構很復雜的主從復合句，但是在組織這個句子時出現(xiàn)很多錯誤，造成修飾關系不明的情況。 LOGO ? 此外，斷句的錯誤還表現(xiàn)在詞組間關系的斷定上，比如，“科學知識”和“科學技術”，后者“科學”和“技術”之間是一種并列關系。很多同學把這兩個短語分別譯成了“ science and knowledge”和“ scientific technology”，由此可見我們在理解上還存在問題，學生們的漢語功底還不夠深厚。再比如說，“我的導師是亞裔人”（ 1998年八級考試），不能簡單地翻譯成“ My tutor is an Asian”，因為所謂“亞裔”，是指亞洲的血緣，但并沒明確國籍，根據(jù)上下文，卻應該是美國國籍，因此這句話應該翻譯為“ My tutor is an Asian American.”，同樣的道理，在同一篇文章中出現(xiàn)的“除有一名來自德國外，其余 5位均是亞裔學生”也應該處理...except one of German origin, the rest five were all of Asian origin”。 25萬華人對溫哥華的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型起著 ?“ Of the present million residents Vancouver, half are not native, and one in every four is of Asian origin. The 250,000 Chinese have been playing a decisive role in the economic transformation of Vancouver.” ?由此看來，缺乏一定的背景知識，我們就不可能把這些句子處理正確。該項目要求考生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)提示寫出 400字左右的文章。 LOGO (1.)審題（重中之重） ?在寫作考試中要寫出符合題目要求。所謂審題，就是通過閱讀寫作題目及相關信息或要求，正確領會題目的含義，了解題目要求，為構思合乎具體寫作要求的文章 ?數(shù)年來 TEM8寫作項目已形成自身的特色。因此，審題就意味著不是僅僅瀏覽一個標題，而是要兼顧其他部分。 LOGO ?在歷年寫作閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，審題有誤仍是學生經(jīng)常犯的錯誤之一。這常常導致在文章內(nèi)容上出現(xiàn)嚴重偏差。這往往會造成學生采用錯誤的語篇模式。這容易使得作文思路或結構混亂或失衡。就 TEM8寫作項目而言，這主要體現(xiàn)在作文的內(nèi)容和框架上。 ? 第一部分包括作者的論點（ THESIS STATEMENT）。 ? 第二部分是作文的主體。論證的過程要做到結構嚴謹、層次分明、合乎邏輯。結構嚴謹?shù)淖魑耐瑫r也應是層次分明的作文。所謂層次結構指構成語篇的句子或者各段之間在邏輯意義上存在著一種主從關系，它們或者是解釋關系，或者是因果關系，或者是總分關系。此外，作文應有邏輯性，文中觀點的闡述要合乎情理，觀點之間的銜接要自然、順暢。一篇思想內(nèi)容完整的作文離不開一個好的結尾。因此，這部分應與前面部分保持論點上的一致性和統(tǒng)一性。 LOGO (3.)語言的規(guī)范性和準確性 ? 作文的思想內(nèi)容都必須通過語言形式來表達。如果作文句不成句，用詞不當，語法錯誤連篇，就很難將作者的意圖表達清楚。這主要表現(xiàn)為沒有按照要求在第一部分中闡明觀點，而是東拉西扯，寫了與題目有關或無關的細節(jié)或現(xiàn)象。最后由于篇幅有限，就在結束時提一句 ? 2）作文結構不嚴謹，段落沒有主題句，且句際段落關系不明顯。有些學生在寫作時沒有理清思路，按照一定的邏輯框架寫，而是想到什么就寫什么，因此文章顯得松散。作文開頭與結尾部分內(nèi)容銜接不上，或自相矛 ? 4）作文缺乏連貫性（ COHERENCE）。 LOGO ? ?寫作能力的培養(yǎng)要從最基本概念做起，一步 ?就 TEM8寫作項目而言，要提高駕馭文章整體思路的能力就要加強邏輯思維訓練，通過各類寫作手法的操練來提高這方面的能力。 LOGO
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