教務(wù)主任與有效教學(編輯修改稿)
2024-11-16 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說課，要調(diào)動科任教師參與校本研訓的積極性，教研活動也應(yīng)成為同科教師交流切磋的時機和平臺。尤其有效地克服了教師個體教學內(nèi)容的隨意增刪和發(fā)揮，使課堂教學有效性具備了必要的前提。備教材備方法是解決教什么和如何教，重點講什么和是否有效地教的問題。通過集體備課，組內(nèi)教師統(tǒng)一教學內(nèi)容，交流教學方法，同步前行，杜絕課堂上出現(xiàn)超時、超標、超量的“三超”現(xiàn)象。 ? 備訓練測試和作業(yè)布置需要引起備課組的特別重視。 ? 作業(yè)和當堂所學內(nèi)容不能脫節(jié)，注意層次性和題量，注重學生對于學科知識的整體收效。 ? 精選作業(yè)內(nèi)容，為下節(jié)課的預習做好鋪墊。 ? 善于反思作業(yè)完成情況和提升課堂教學效率。 ? 充分考慮學生學情的差異性，按照課程標準及時、準確、嚴格地進行評價，給學生以充分指導，激發(fā)他們更大的學習熱情。 ? 立足課堂教學，提高教學方法的有效性，是課堂教學有效性的核心 ? 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學有效性是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的，提高課堂教學有效性是學校提高教學質(zhì)量的基石。 ? （ 4）要注重激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注學生的參與度； ? （ 5）要注重所教內(nèi)容的精煉精評，抓住重點關(guān)鍵，設(shè)計限時訓練，及時講評。 ? 提供三種不同課型的教學流程，供各位老師結(jié)合自己學科特點靈活變動。 ? 新授課：學 研 展 — 教 — 達 ? 復習課：知識回爐 反饋整合 鞏固拓展 ? 講評課“糾錯 — 求助 反饋 點撥 變式 ? 深化管理，提高課堂教學過程的有效性，
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