歡迎各評(píng)委及同仁批評(píng)指正(編輯修改稿)
2024-11-16 16:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) —— 教學(xué)程序及設(shè)想： ? 教學(xué)流程： ? 由開(kāi)篇 引例 性質(zhì)探索 歸納形成 ? 結(jié)論 回歸解釋引例 應(yīng)用舉例 ? 練習(xí) 鞏固 課堂小結(jié) 作業(yè) 教材調(diào)整： ? （ 1）、引例的補(bǔ)充與設(shè)置： ? 說(shuō) 明：原書于 P66頁(yè)開(kāi)篇： “ 與相似三角形一樣，根據(jù)定義，兩個(gè)相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例。此外，兩個(gè)相似多邊形還有哪些性質(zhì)呢？ ” 直接到 “ 探究 ” ：進(jìn)入相似五邊形性質(zhì)的探討。 ? 這種開(kāi)篇簡(jiǎn)潔但停留于理論的單純演進(jìn)的需要上，對(duì)學(xué)生的介入以及學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的積極性的調(diào)動(dòng)上稍顯薄弱。 ? 為此借助前一階段本市正在進(jìn)行的省文明城市爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了 “ 引例 ” —— 問(wèn)： “ 在省文明城市爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中我們身邊悄然發(fā)生了哪些變化？是什么原因引起的？ ” 引起學(xué)生關(guān)注與投入并大有話說(shuō) —— ，繼而引出 “ 活動(dòng)一 ” ： 活動(dòng)一： 在我市爭(zhēng)創(chuàng)省衛(wèi)生文明城市的 活動(dòng)中，某班衛(wèi)生包干區(qū)為一不規(guī) 則五邊形區(qū)域，已知通常情況下每 50平方米需兩人保潔。在地圖上經(jīng) 測(cè)量計(jì)算得知該區(qū)域圖上面積約為 5平方厘米（示意圖的比例尺為 1： 1000），如果你是勞動(dòng)委員 你將怎樣安排人數(shù)？ A B C D E 設(shè)計(jì)理由： ? 簡(jiǎn)潔自然，內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生生活和課堂知識(shí)的引例能迅速抓住學(xué)生，展開(kāi)課堂教學(xué)， 促成類比與認(rèn)知沖突，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和興趣。 這些是課堂教學(xué) 有效性 的重要環(huán)節(jié)與保障，應(yīng)隨時(shí)注意捕捉。 ? 備 注 ：提問(wèn)時(shí)為活躍氣氛可以讓班里的勞動(dòng)委員回答問(wèn)題。 （ 2）、對(duì) P67例 1的處理： ? 說(shuō) 明： 對(duì)于課本上 P67例 1，在原來(lái)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了 “ 問(wèn)題（ 3） ” ，具體如下： ? 活 動(dòng) 三： P67例 1 如圖：在梯形 ABCD中， ? AD∥ BC， AD＝ 2， BC＝
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1