spc教育訓練教材ppt課件(編輯修改稿)
2024-11-12 23:47 本頁面
【文章內容簡介】 超過 3個標準差（ P = ） 2 連續(xù) 7點在中心線的同一側（ P = ） 3 6點連續(xù)上升或下降（ P = ） 4 連續(xù) 14點交替上升或下降（ P = ） 5 連續(xù) 3點中有 2點距中心線大于兩個標準差（同側）（ P = ） 6 連續(xù) 5點中有 4點距中心線大于一個標準差（同側） （ P = ） 7 連續(xù) 15個點在距中心線一個標準差內（兩側） （ P = ） 8 連續(xù) 8個點距中心線大于 1個標準差（兩側） （ P = ） 模式 1：點出界 1個點距中心線超過 3個標準差（ P = ） UCL LCL X X X X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 2：鏈 ? 連續(xù) 7點在中心線的同一側（ P = ） ? 連續(xù) 8點在中心線的同一側（ P = ） ? 連續(xù) 9點在中心線的同一側（ P = ） UCL LCL X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 3：傾向 6點連續(xù)上升或下降（ P = ） 7點連續(xù)上升或下降（ P = ） UCL LCL X X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 4：交替 連續(xù) 14點交替上升或下降（ P = ） UCL LCL X X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 5：點接近控制線 連續(xù) 3點中有 2點接近控制界限判斷異常（ P = ） 連續(xù) 7點中有 3點接近控制界限判斷異常（ P = ） 連續(xù) 14點中有 4點接近控制界限判斷異常（ P = ） UCL LCL X X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 6：間斷偏離中心 連續(xù) 5點中有 4點距中心線大于一個標準差（同側 ）（ P = ） LCL X UCL X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 7：點集中在中心線附近 連續(xù) 15個點在距中心線一個標準差內（兩側）（ P = ） LCL X UCL X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 模式 8：連續(xù)偏離中心 連續(xù) 8個點距中心線大于 1個標準差（兩側）（ P = ） LCL X UCL X 3σ 2σ 1σ 1σ 2σ 3σ 變差原因（ variation cause） 在控制圖上對打點出界或其他異常情況在圖上注明原因 變差原因分兩類： 1. 普通原因（ mon cause） 2. 特殊原因（ special cause） 普通原因 ? 過程分布不發(fā)生變化 ? 過程的輸出可預測 ? 過程穩(wěn)定、可控。 由普通原因造成的問題只能通過系統(tǒng)措施才能消除。消除普通原因可以提高工程能力。通常由管理層解決問題，往往涉及資源投入，是持續(xù)改善的主要方面。 普通原因造成的變差 范圍 時間 可預測 目標值線 特殊原因 ? 過程分布發(fā)生變化 ? 過程輸出間斷，不穩(wěn)定，不可預測 ? 過程不可控 采取局部措施消除原因，由過程直接相關的人員實施。 特殊原因造成的變差 范圍 時間 不可預測 目標值線 局部措施和系統(tǒng)措施 ? 局部措施 —— 通常用來消除變差的特殊原因 —— 通常由與過程直接相關的人員實施 —— 通?？杉m正約 20%的過程問題 ? 系統(tǒng)措施 —— 通常用來減少普通原因的變差 —— 幾乎總是要求管理措施 —— 大約可糾正 80%的過程問題 對過程
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