高等教育生態(tài)環(huán)境變化對高校教師的深度影響(編輯修改稿)
2024-11-16 08:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 矩陣式研究機構(gòu)： ? 科研平臺 —— 團隊、基地、中心、實驗室等。 ? 大學(xué)管理組織創(chuàng)新：發(fā)展規(guī)劃處、學(xué)科建設(shè)辦、科技處、社科處等。 ? 大學(xué)組織屬性、學(xué)術(shù)體制化、學(xué)術(shù)組織創(chuàng)新等對教師學(xué)術(shù)職業(yè)及其發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。 ? 學(xué)術(shù)體制化的含義： ? 現(xiàn)代學(xué)術(shù)最具決定意義的特點就是其制度化，即隨著現(xiàn)代的勞動分工和職業(yè)分化，學(xué)術(shù)是以職業(yè)化、專業(yè)化、制度化的形態(tài)存在的，包括知識生產(chǎn)的專業(yè)化、學(xué)科化、職業(yè)化以及知識產(chǎn)出的學(xué)術(shù)成果的發(fā)表（出版）機構(gòu)、資助評估機構(gòu)等等。 ? 這是現(xiàn)代學(xué)術(shù)和前現(xiàn)代學(xué)術(shù)的一個根本區(qū)別。 ? 現(xiàn)在的大學(xué)、研究機構(gòu)、專業(yè)化的學(xué)術(shù)評價制度、發(fā)表制度、基金制度等等，都是學(xué)術(shù)研究制度化的重要標(biāo)志。（陶東風(fēng)） ? 表現(xiàn)及其特征 : （ 1）“課題指導(dǎo)的知識生產(chǎn)機制大行其道，國家行政權(quán)力重新強有力地介入”（何懷宏） ? “問題意識”就是“課題意識”。學(xué)者個人、學(xué)術(shù)機構(gòu)、機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，精于此道者大獲全勝。 ? 課題滾雪球式再生產(chǎn)。課題帶來經(jīng)費，還能帶來課題，課題是繼續(xù)申報的條件。 （ 2）知識生產(chǎn)的企業(yè)化模式 ? 學(xué)術(shù)產(chǎn)業(yè)集群模式，示范性、優(yōu)勢、特色、競爭力學(xué)科等。 （ 3）“集體性知識生產(chǎn)機器” ? “基地”、“中心”、“團隊”日益強勢，基地、中心等知識生產(chǎn)作坊鱗次櫛比，濫竽充數(shù)。 （ 4）“學(xué)術(shù)帶頭人”（“包工頭”）領(lǐng)軍樣態(tài) ? 專家 —— 所謂 “ 學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo) ” （其實多是 “ 領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)者 ”）對課題和經(jīng)費的壟斷， 轉(zhuǎn)包或發(fā)包現(xiàn)象普遍。 ? （ 5）學(xué)術(shù)活動的行政化邏輯 ? 學(xué)科（國家級、省級重點）、學(xué)術(shù)組織（國家或省級基地、中心、團隊）、學(xué)術(shù)刊物和出版社（國家級、省級、市級）、學(xué)術(shù)課程（國家級、省級、校級精品課）、學(xué)術(shù)作品和學(xué)術(shù)思想（國家、省級、市級）等等，都有“行政級別”。 ? （ 6）學(xué)術(shù)評價機制 ——量化 ? 掙工分的教授、填表教授、公關(guān)教授、滿天飛教授。 ? （ 7）科研、學(xué)術(shù)管理體制 ——照搬自然科學(xué)知識產(chǎn)出的評價取向和管理模式 ? 追求量化，強調(diào)實用性（為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等等，片面強調(diào)應(yīng)用性、強調(diào)與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系）。 ? 還存在自然科學(xué)、特別是實用性技術(shù)科學(xué)的霸權(quán)問題。 ? 學(xué)術(shù)體制化的根源： ? 基于國家競爭力的知識創(chuàng)新理念和行動 ? 知識（經(jīng)濟）時代，全球化帶來的競爭。 ? 基于行政化邏輯的管理主義理念和行動 ? “強迫契約制”：行政管理條文中的霸王條款 ——不完成科研任務(wù)，就降級、降檔、降薪等。 ? 基于“精英主義”的“尚賢”規(guī)則 ? 名人即精英：社會中的有杰出才能者。 ? 打造領(lǐng)軍人物 ——“學(xué)者”： “長江學(xué)者”、“黃河學(xué)者”、“紫江學(xué)者”、“龍江學(xué)者”、“珠江學(xué)者”、“贛江學(xué)者”、“閩江學(xué)者”；“泰山學(xué)者”、“天山學(xué)者”、“攀登學(xué)者” … … ? 基于“政績工程”的“ＧＤＰ”理念和作風(fēng) ? 筑巢蓋廟：基地，中心，平臺，團隊 …… ? 高等學(xué)校（ 2800所）的科層排序： （ 1） “ 985學(xué)校 ” （ 39所） （ 研究型大學(xué)） ? 2所（清華、北大） 優(yōu)先發(fā)展大學(xué)； ? 7所（復(fù)旦、上交大、西交大、中科大、浙大、南大、哈工大） 重點建設(shè)大學(xué)（ C9聯(lián)盟）； ? 30所 (南開、武大、山大、大連理工等 )； （ 2） “ 211學(xué)校 ” （共 112所；有 73所），重點大學(xué) （ 研究教學(xué)型大學(xué)） （ 3）有博士學(xué)位授予權(quán)的一本和二本大學(xué)， （ 4）有碩士學(xué)位授予權(quán)的二本院校，（ 教學(xué)研究型大學(xué)）； （ 5）無碩士學(xué)位授予權(quán)的二本學(xué)院 (包括三本，共 1112所本科院校 )（ 教學(xué)型大學(xué)）； （ 6）職業(yè)技術(shù)學(xué)院、普通高等專科學(xué)校（ 1276所）； （ 7）成人高校、民辦高等學(xué)校（ 412所）。 ? 遼寧省普通高等學(xué)校 112所（包含獨立學(xué)院 13所），其中中央部委屬 5所，省屬 54所，市屬 18所，民辦 35所。 ? 按辦學(xué)層次分 ，本科院校 63所，高職院校 49所，另有獨立設(shè)置的成人高校 22所。 ? 在校生： 普通本?？圃谛Ｉ?，其中本科生為 ，高職?？粕鸀?，博士生，碩士生 。 ? 高等教育毛入學(xué)率 達 %。 ? 研究生培養(yǎng)機構(gòu) 50個，其
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