畢業(yè)論文_論中小學(xué)生美術(shù)教育的價值(編輯修改稿)
2024-11-12 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的人，忽視了個體發(fā)展的需要。 :20 世紀(jì)，工具論廣為流傳。美術(shù)教育被當(dāng)作是對兒童進(jìn)行教育的工具和手段。這實(shí)際上是一種以兒童為中心的觀點(diǎn)，在當(dāng)時產(chǎn)生了深刻的影響。這一價值取向是對社會本位論的反駁，強(qiáng)調(diào)個體的發(fā)展。這一時期，是以里德、羅恩菲爾德為代表的。 :受到以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為框架來進(jìn)行教育的影響，本質(zhì)論代替工具論，成為美術(shù)河南教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 6 教育新的價值取向。這一價值取向強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的價值，對于美術(shù)教育的發(fā)展有巨大的推進(jìn)作用。經(jīng)過長時間的發(fā)展，美術(shù)教育價值取向經(jīng)歷了數(shù)次的演變，但可惜的是，都沒有全面地體現(xiàn)美術(shù)教育的價值，本質(zhì)論 同樣也遭到了質(zhì)疑。 二 美術(shù)教育對學(xué)生素質(zhì)的影響 ： 智力是人對客觀事物認(rèn)識理解的能力，比如記憶、觀察、想象、思考、判斷等諸多方面的能力。美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力、擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識的重要途徑之一。 美術(shù)教育的作用，具體來說就是靠美術(shù)作品來打動學(xué)生、感染學(xué)生，開發(fā)學(xué)生智力提：高學(xué)生的審美能力、形象思維和創(chuàng)造思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。其重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和比較能力。 觀察力是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的第一要素。觀察力是指學(xué) 生對客觀事物的外形、三維空間、色彩等諸因素進(jìn)行整體感知、辨認(rèn)、表現(xiàn)、領(lǐng)會其判斷的能力。這種能力不是天生就有的，是學(xué)生必須通過一定時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握其科學(xué)的觀察方法。美術(shù)通常就是引導(dǎo)學(xué)生從觀察開始，隨著學(xué)生對造型、線條、色彩等知識的不斷了解 ,繪畫表現(xiàn)水平也逐步得到提高。 想象力也是指學(xué)生在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上對客觀事物的整體感知 ，由甲到乙的思維過程，經(jīng)過大腦再加工創(chuàng)造出一個新形象的能力。而美術(shù)教育正是抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在繪畫過程中，適時的對學(xué)生加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助其完成自己的想象，使他們的想象力在寬松、 愉悅的精神狀態(tài)下發(fā)展和豐富起來的。 創(chuàng)造力就是讓學(xué)生打破舊觀念，創(chuàng)立新觀念。創(chuàng)造能力就是在想象能力基礎(chǔ)上對原始素材進(jìn)行簡單加工和提煉，創(chuàng)立出新的、更美好的形象的能力。美術(shù)教育就是通過鼓勵學(xué)生提出新穎獨(dú)特的想法，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中來達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和提高創(chuàng)造力的目的。比較能力是讓學(xué)生整體把握畫面與實(shí)物的一種對比方法，主要是訓(xùn)練學(xué)生在同一畫面中找到與實(shí)物不一樣的地方并加以完善的一個過程，不間斷進(jìn)行對比是提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力的一種行之有效的方法，也提高自己對美的鑒別力。 當(dāng)然，美 術(shù)教育活動是師生的互動過程，其作用的四個方面是相互影響、互相滲透的。觀察是想象的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的升華，沒有觀察就沒有想象，沒有想象就談不上創(chuàng)造了，那這些能力的培養(yǎng)還需要在美術(shù)教育過程中實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教育就是誘導(dǎo)學(xué)生觀察自然、表現(xiàn)自然、從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的。 ： 人在其自身的發(fā)展過程中不僅有人的物質(zhì)需要，還有人的精神需要，滿足學(xué)生合理的精神需要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。人們在生活中需要藝術(shù)，河南教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 7 也因?yàn)橛辛怂囆g(shù)生活才變得美麗，美術(shù)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美重要手段，是陶冶學(xué) 生情操，實(shí)施美育的重要組成部分。美術(shù)教育實(shí)際上也是一種情感教育，重視學(xué)生的情商培養(yǎng)，是美術(shù)教育適應(yīng)教育“以人為本”的要求，滿足學(xué)生獲得自我發(fā)展和自我完善的要求，服務(wù)于學(xué)生未來生存與發(fā)展的需要。 重視情商培養(yǎng)，是滿足學(xué)生心理需要的教育，是有利于學(xué)生素質(zhì)“內(nèi)在性”特征“內(nèi)化”的教育。人的認(rèn)識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，同時人的情感對人的認(rèn)識過程有動力作用，美術(shù)教育的形象性、直觀性最能適應(yīng)少年兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識需要，最能容易使學(xué)生獲取情感體驗(yàn)，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動力。因此，美術(shù)教育如果脫離兒童心理需要也就是 缺乏情商的美術(shù)教育，富有情商的美術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得將先天的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)后天的成就的內(nèi)因動力，能培養(yǎng)學(xué)生去熱愛自然、熱愛生活，關(guān)愛他人。如一幅環(huán)保內(nèi)容的繪畫，能讓一些學(xué)生產(chǎn)生某種激情和沖動，產(chǎn)生對保護(hù)環(huán)境的某種欲望和責(zé)任感。因此，從某種意義上講，富有情商的美術(shù)教育也是一種德育手段，它還能幫助學(xué)生克服自身先天的不足，去謀求自身最大可能的發(fā)展，“神筆馬良”、“達(dá)芬奇畫蛋”等在學(xué)生良好心理品質(zhì)的行成過程中起了積極的作用。 重視情商培養(yǎng)的美術(shù)教育，是體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)“發(fā)展性”特征的教育。“人的
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