【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流 溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）及校外共建實(shí)訓(xùn)基地完成 圖 43 水工專業(yè) “模塊菜單、 工學(xué)交替 ”人才培養(yǎng)模式下 “能力模塊”課程體系 運(yùn)行圖 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室（基地）完成 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）及校外共建實(shí)訓(xùn)基地完成 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）完成 兩課、體育、大學(xué)英語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué) 假期社會(huì)活動(dòng) 兩課、體育、大學(xué)英語(yǔ)、水工建筑材料、水工制圖與 CAD、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 水工測(cè)量技術(shù)、水文水電規(guī)劃、水力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 水工建筑物基礎(chǔ)、水利工程施工技術(shù)、水利水電工程定額與造價(jià)、水電站建筑物、項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo) 爆破安全技術(shù)、資料及檔案管理、工程試驗(yàn)檢測(cè)、建筑安全技術(shù)與管理、房屋建筑學(xué) 頂崗實(shí)習(xí)：企業(yè)技術(shù)人員和帶隊(duì)教師共同管理學(xué)生。 論文答辯：職業(yè)綜合能力考評(píng)。 取得企業(yè)工作經(jīng)歷證書(shū)；考核合格上崗就業(yè)。 假期參加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 假期社會(huì)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí) 假期社會(huì)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 素質(zhì)教育基礎(chǔ)模塊 能力拓展 模塊 職業(yè) 技能 模塊 第一學(xué) 年 第 二學(xué)年 第 三學(xué)年 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地 13 力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；要求學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律、懂得使用法律武器維護(hù)所在單位和個(gè)人的合法權(quán)益、具有開(kāi)拓、創(chuàng)新的科學(xué)精神。在業(yè)務(wù)方面具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并獲得較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得學(xué)歷證書(shū)及水工專業(yè)相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書(shū)，使雙證獲取率達(dá)到 100%?？傊覀儗?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合能力培養(yǎng)（見(jiàn)圖 44），使其成為理論與實(shí)踐高度融合，一專多能的復(fù)合型人才。 圖 44 綜合能 力培養(yǎng) （ 3）課程體系構(gòu)建 課程體系構(gòu)建以逐步進(jìn)階式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為綱領(lǐng)，以與行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員參與的課程開(kāi)發(fā)為建設(shè)的核心，以制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)校企合作教材為重點(diǎn)，以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程教學(xué)方法改革為主要手段。具體實(shí)施措施如下： ○ 1 .構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以 “ 行動(dòng)導(dǎo)向 ” 為原則，以職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立實(shí)訓(xùn)大廳，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，充分利用專業(yè)教室與理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)大廳，進(jìn)行學(xué)習(xí)與崗前實(shí) 訓(xùn)。按照完整的水利樞紐現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、施工過(guò)程分階段仿真建造，全面綜合的反映水利樞紐工程的構(gòu)造、布置、運(yùn)行、管理，而且細(xì)化反映施工過(guò)程與工序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)在相應(yīng)技能上的適應(yīng)能力，形成 “ 課程項(xiàng)目化、教學(xué)一體化、安排靈活化、學(xué)習(xí)小組化、考 14 核全程化、實(shí)踐職業(yè)化 ” 模式和相應(yīng)的體系，見(jiàn)圖 45。 圖 45 理實(shí)一體化教學(xué)體系 ○ 2 .典型工作任務(wù)與課程設(shè)置 首先，我們通過(guò)廣泛的調(diào)查研究確定 了水利水電建筑工程專業(yè)的職業(yè)崗位群；其次，分析其典型工作任務(wù)（包括工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作手段、工作產(chǎn)品等），得出完成典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力；再次，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域；最后將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，從而建立 “ 理實(shí)一體化 ” 的課程體系，見(jiàn)圖 46。 理實(shí)一體化教學(xué)體系 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 教學(xué)方法 考核方式 職業(yè)素能培養(yǎng) 將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)為主線，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)適用性、針對(duì)性、職業(yè)性、地方性和先進(jìn)行的特點(diǎn) 采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、四階段教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的 教學(xué)環(huán)境下，“做中學(xué)，學(xué)中做”，理論與實(shí)踐相結(jié)合 綜合運(yùn)用理實(shí)一體化教室，多媒體教學(xué)，技能競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段。 實(shí)施形成性考核方案，以個(gè)人與團(tuán)體考核相結(jié)合，突出團(tuán)隊(duì)合作，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)取型、創(chuàng)新型的個(gè)人考核。 貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，學(xué)習(xí)能力，專業(yè)能力等綜合職業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 15 圖 46 典型工作任務(wù)、核心能力與課程設(shè)置示意圖 4. 核心課程開(kāi)發(fā)與精品課程建設(shè) （ 1）專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā) 專業(yè)核心課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等情景 教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，詳見(jiàn)下表。 職業(yè)崗位 群 典型工作任務(wù) 專業(yè)核心能力 主干課程設(shè)置 水利工程 施工員 水利工程 運(yùn)行管理員 水利工程 監(jiān)理員 水利工程 設(shè)計(jì)人員 D1：水利工程識(shí)圖與繪圖 D2：編制施工組織設(shè)計(jì) D3：水利工程施工測(cè)量放樣 D4：施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理與組織協(xié)調(diào) D5：水利工程施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理 D6：水利工程施工質(zhì)量、進(jìn)度控制 D7：工程招標(biāo)與投標(biāo) D8： 審查和處理工程變更 D9：工程合同管理 D10：安全事故的處理 D11：壩工設(shè)計(jì) D12：水閘設(shè)計(jì) D13：壩體質(zhì)量檢驗(yàn)與監(jiān)測(cè) D14：工程量計(jì)算 D15：工程檔案資料管理 D16：制定安全生產(chǎn)措施 算機(jī)繪圖能力 2．施工方案編制與施工進(jìn)度安排的能力 3．工程測(cè)量放樣的能力 4．施工現(xiàn)場(chǎng)管理與組織協(xié)調(diào)的能力 5．施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的能力 6．控制施工質(zhì)量的能力 7．編制工程招投標(biāo)的能力 8．處理工程變更的能力 9．處理施工合同糾紛的能力 10．設(shè)計(jì)水閘的能力 11．設(shè)計(jì)重力壩的能力 12．工程量計(jì)算軟件的應(yīng)用能力 13．材料檢查與壩體監(jiān)測(cè)的能力 14．編制工程概算的能力 15．檔案資料管理的能力 16．編制安全生產(chǎn)措施的能力 水利工程制圖與CAD 水工建筑材料 水工建筑物基礎(chǔ) 工程合同管理與水利工程招投標(biāo) 土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 水工建筑結(jié)構(gòu) 水利 工程測(cè)量 水利工程施工技術(shù)與施工組織 水利工程概預(yù)算 水利工程 施工質(zhì)檢員 水利工程 施工資料員 水利工程 施工安全員 16 表 41 專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)情境總表 學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)情境 5 學(xué)習(xí)情境 6 HX1： 水利工程制圖與CAD 平面圖形的畫(huà)法 繪制組合體三視圖 常用水工建筑物表達(dá)方法的訓(xùn)練 水工建筑物規(guī)定畫(huà)法與標(biāo)注 重力壩、水閘等繪制和尺寸標(biāo)注 用 CAD 繪制水工圖 HX2： 水工建筑材料 水泥類型識(shí)別 水泥混凝土配合比設(shè)計(jì) 水泥混凝土及砂漿強(qiáng)度試驗(yàn) 建筑鋼材分類 瀝青及瀝青混合材料應(yīng)用 建筑裝飾材料選 擇 HX3： 水力學(xué) 平面或曲面上靜水總壓力的計(jì)算 輸水管道流量計(jì)算 根據(jù)流速壓強(qiáng)等確定水利設(shè)施安裝高度 由明渠的水流流態(tài)設(shè)計(jì)斷面 水工建筑物的滲流計(jì)算 水工試驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕? HX4： 水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理分析 受彎構(gòu)件正截面承重能力計(jì)算 受彎構(gòu)件斜截面承重能力計(jì)算 受壓構(gòu)件承載力計(jì)算 受拉構(gòu)件承載力計(jì)算 受扭構(gòu)件承載力計(jì)算 HX5： 水工建筑物基礎(chǔ) 某工程重力壩設(shè)計(jì) 云溪水庫(kù)拱壩施工圖紙分析 某工程土石壩設(shè)計(jì) 水工隧洞開(kāi)挖方案選擇 分析某水庫(kù)溢洪道的組成和作用 樞紐布置實(shí)例分析 HX6： 水利工程施工技術(shù)與施工組織 某工程土石壩施工方案選擇 三峽工程三期圍堰爆破分析 三峽工程重力壩分縫與分塊施工 雙河口水電站壩基灌漿處理 三峽工程導(dǎo)截流案例分析 地下工程施工分類及特點(diǎn) 17 （ 2）精品課程建設(shè) 在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程，目前，我們已經(jīng)建設(shè)好一門院級(jí)精品課程《水工建筑物》。我們將繼續(xù)以創(chuàng)新為主建設(shè)精品課程，要發(fā)掘潛在優(yōu)勢(shì)（骨干教師多數(shù)參加過(guò)工程實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可利用性強(qiáng)），拓展現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)（青年教師朝氣蓬勃、積極向上，計(jì)算機(jī)操作能力優(yōu)勢(shì)明顯） ，創(chuàng)造新的優(yōu)勢(shì)（打造精品課程）。 在 3 年內(nèi)，我們將建設(shè) 3 門省級(jí)精品課程，同時(shí)爭(zhēng)取將《水工建筑物》打造成國(guó)家級(jí)精品課程。精品課程建設(shè)規(guī)劃詳見(jiàn)表 42。精品課程不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，保證課程質(zhì)量，還可以帶動(dòng)其他課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)聲譽(yù)。 表 42 精品課程建設(shè)計(jì)劃表 序號(hào) 課程名稱 進(jìn)度 （完成時(shí)間） 經(jīng)費(fèi)計(jì)劃（萬(wàn)元） 負(fù)責(zé)人 課程建設(shè)成果 1 水工建筑物 2020 6 湯能見(jiàn) 國(guó)家級(jí)精品課程 2 水利工程施工技術(shù) 與施工組織 2020 3 胡敏輝 省級(jí)精品課程 3 水力學(xué) 2020 3 鄒林 省級(jí)精品課程 4 水工建筑材料 2020 3 鄭睿 省級(jí)精品課程 5. 教學(xué)方法、教學(xué)手段改革 （ 1）建設(shè)目標(biāo) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于水利水電建筑工程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。積極探索切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段，積極開(kāi)展考核方法改革探討。 （ 2）建設(shè)措施 ○ 1 、教學(xué)方法改革 根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方 法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。 采用學(xué)生主體、教師導(dǎo)學(xué)的教學(xué)理念，在課程教學(xué)情境中均設(shè)置了體現(xiàn) 水利水電建 18 筑工程工作 的真實(shí)場(chǎng)景，相關(guān)知識(shí)與能力訓(xùn)練均圍繞著 “問(wèn)題 ”展開(kāi)，并采取小組研討、案例分析、角色扮演等方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。多元化的教學(xué)形式包括：社會(huì)調(diào)研、企業(yè)參觀、案例解析、實(shí)訓(xùn)、面授、小組討論、專題講座、技能競(jìng)賽。 ○ 2 、教學(xué)手段改革 積極鼓勵(lì)教師采用多媒體教學(xué)、 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、 虛 擬仿真、真題實(shí)做等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)效果。 1） 大力推廣多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)具有 直觀性強(qiáng)、信息量大、易于接受等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。鼓勵(lì)教師重新組織、整合課程的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更容易地從課堂中形象生動(dòng)地獲取專業(yè)知識(shí)。目前 水利水電建筑工程 專業(yè) 已有多門課程采用多媒體教學(xué)， 其中也包括利用從企業(yè)、交流會(huì)等收集的影像資料教學(xué)。本 專業(yè)計(jì)劃在 2020 年所有 課程教學(xué)內(nèi)容全部 備有 了多媒體課件，包括大量的視頻教程與教學(xué)案例，重點(diǎn)演示 工作 流程各崗位教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，做到真實(shí)、逼真、清晰、生動(dòng)，以此突出教學(xué)重點(diǎn) ，多媒體教學(xué)課時(shí)數(shù)占專業(yè)課時(shí)總數(shù)的 70%以上 。 2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)做一體化 加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度，組建多個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)工廠，利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，將學(xué)生帶到工作現(xiàn)場(chǎng)，邊講邊練，教學(xué)做一體化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 3） 采用仿真實(shí)訓(xùn) 對(duì)于一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件教學(xué)均不易達(dá)到良好教學(xué)效果的內(nèi)容，采用虛擬實(shí)驗(yàn)演示的方法，模擬實(shí)際 工作 環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，顯著提高教學(xué)效果。 4） 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)上答疑，啟發(fā)學(xué)生思考 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。 3 年內(nèi)將《水利工程施工技術(shù)與施工組織》、《水力學(xué)》、《水工建筑材料》 3 門課 程，建設(shè)成校級(jí)精品課程，同時(shí)爭(zhēng)取將《水工建筑物》打造成省級(jí)精品課程。選用學(xué)院網(wǎng)站，將 課程大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、電子教案等資源全部上網(wǎng)。學(xué)生可在課外時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)和復(fù)習(xí)；教師可以布置學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，布置課程作業(yè)。 學(xué)生和教師 可以 網(wǎng)站 展開(kāi)師生互動(dòng)，學(xué)生可以網(wǎng)上在線向老師進(jìn)行詢問(wèn)和討論，教師也可以實(shí)行網(wǎng)上答疑，實(shí)現(xiàn)師生 在 線交流，為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)