【文章內(nèi)容簡介】 習能力，學會交流 溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能實訓環(huán)節(jié)在校內(nèi)實訓室（基地）及校外共建實訓基地完成 圖 43 水工專業(yè) “模塊菜單、 工學交替 ”人才培養(yǎng)模式下 “能力模塊”課程體系 運行圖 實訓環(huán)節(jié)在校內(nèi)相關(guān)實訓室（基地）完成 實訓環(huán)節(jié)在校內(nèi)實訓室（基地）及校外共建實訓基地完成 實訓環(huán)節(jié)在校內(nèi)實訓室（基地）完成 兩課、體育、大學英語、應用文寫作、計算機應用基礎(chǔ)、高等數(shù)學 假期社會活動 兩課、體育、大學英語、水工建筑材料、水工制圖與 CAD、工程力學、計算機應用基礎(chǔ) 水工測量技術(shù)、水文水電規(guī)劃、水力學、土力學與地基基礎(chǔ)、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 水工建筑物基礎(chǔ)、水利工程施工技術(shù)、水利水電工程定額與造價、水電站建筑物、項目管理、工程招投標 爆破安全技術(shù)、資料及檔案管理、工程試驗檢測、建筑安全技術(shù)與管理、房屋建筑學 頂崗實習：企業(yè)技術(shù)人員和帶隊教師共同管理學生。 論文答辯：職業(yè)綜合能力考評。 取得企業(yè)工作經(jīng)歷證書；考核合格上崗就業(yè)。 假期參加校內(nèi)外實訓條件建設 假期社會活動或頂崗實習 假期社會活動或頂崗實習 畢業(yè)頂崗實習 素質(zhì)教育基礎(chǔ)模塊 能力拓展 模塊 職業(yè) 技能 模塊 第一學 年 第 二學年 第 三學年 校內(nèi)實訓室與校外實訓基地 校內(nèi)專項實驗實訓 校內(nèi)實訓室與校外實訓基地 13 力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；要求學生具有較高的思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，熟悉市場經(jīng)濟的運行規(guī)律、懂得使用法律武器維護所在單位和個人的合法權(quán)益、具有開拓、創(chuàng)新的科學精神。在業(yè)務方面具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并獲得較強的專業(yè)技術(shù)應用能力，學生畢業(yè)時取得學歷證書及水工專業(yè)相應崗位職業(yè)資格證書，使雙證獲取率達到 100%?？傊?，我們對學生能力的培養(yǎng)強調(diào)綜合能力培養(yǎng)（見圖 44），使其成為理論與實踐高度融合，一專多能的復合型人才。 圖 44 綜合能 力培養(yǎng) （ 3）課程體系構(gòu)建 課程體系構(gòu)建以逐步進階式培養(yǎng)學生職業(yè)能力為綱領(lǐng)，以與行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員參與的課程開發(fā)為建設的核心，以制定核心課程標準、編寫校企合作教材為重點，以突出培養(yǎng)學生實踐能力的課程教學方法改革為主要手段。具體實施措施如下： ○ 1 .構(gòu)建理實一體化教學體系 實踐教學的設計堅持以 “ 行動導向 ” 為原則，以職業(yè)崗位的典型工作任務為學習目標，以學生為主體，以相關(guān)職業(yè)資格標準為依據(jù)，建立實訓大廳，將專業(yè)理論知識與實訓相結(jié)合，充分利用專業(yè)教室與理實一體化實訓大廳，進行學習與崗前實 訓。按照完整的水利樞紐現(xiàn)場環(huán)境、施工過程分階段仿真建造，全面綜合的反映水利樞紐工程的構(gòu)造、布置、運行、管理，而且細化反映施工過程與工序，使學生在學習理論知識的同時，增強感性認識，提高學習興趣，增強在相應技能上的適應能力，形成 “ 課程項目化、教學一體化、安排靈活化、學習小組化、考 14 核全程化、實踐職業(yè)化 ” 模式和相應的體系，見圖 45。 圖 45 理實一體化教學體系 ○ 2 .典型工作任務與課程設置 首先，我們通過廣泛的調(diào)查研究確定 了水利水電建筑工程專業(yè)的職業(yè)崗位群；其次，分析其典型工作任務（包括工作內(nèi)容、工作對象、工作手段、工作產(chǎn)品等），得出完成典型工作任務對應的職業(yè)能力；再次，結(jié)合國家職業(yè)技能標準要求，按照職業(yè)成長規(guī)律與學習規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復雜、從單一到綜合進行整合，歸納出相應的行動領(lǐng)域；最后將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域的課程，從而建立 “ 理實一體化 ” 的課程體系，見圖 46。 理實一體化教學體系 教學內(nèi)容 教學手段 教學方法 考核方式 職業(yè)素能培養(yǎng) 將典型工作任務轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域，以學習情景的設計為主線，以完成工作任務為目標，教學內(nèi)容充分體現(xiàn)適用性、針對性、職業(yè)性、地方性和先進行的特點 采用行動導向教學模式，綜合運用項目教學法、四階段教學法、引導文教學法、角色扮演法等教學方法，讓學生在真實或仿真的 教學環(huán)境下，“做中學，學中做”，理論與實踐相結(jié)合 綜合運用理實一體化教室，多媒體教學，技能競賽、網(wǎng)絡課程等教學手段。 實施形成性考核方案，以個人與團體考核相結(jié)合，突出團隊合作，獎勵進取型、創(chuàng)新型的個人考核。 貫穿于課堂教學的全過程，培養(yǎng)學生的社會能力，學習能力，專業(yè)能力等綜合職業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。 15 圖 46 典型工作任務、核心能力與課程設置示意圖 4. 核心課程開發(fā)與精品課程建設 （ 1）專業(yè)核心課程開發(fā) 專業(yè)核心課程采用項目導向、任務驅(qū)動等情景 教學模式，提高學生學習的積極性和學習效果，詳見下表。 職業(yè)崗位 群 典型工作任務 專業(yè)核心能力 主干課程設置 水利工程 施工員 水利工程 運行管理員 水利工程 監(jiān)理員 水利工程 設計人員 D1：水利工程識圖與繪圖 D2：編制施工組織設計 D3：水利工程施工測量放樣 D4：施工現(xiàn)場技術(shù)管理與組織協(xié)調(diào) D5：水利工程施工現(xiàn)場安全管理 D6：水利工程施工質(zhì)量、進度控制 D7：工程招標與投標 D8： 審查和處理工程變更 D9：工程合同管理 D10：安全事故的處理 D11：壩工設計 D12：水閘設計 D13：壩體質(zhì)量檢驗與監(jiān)測 D14：工程量計算 D15：工程檔案資料管理 D16：制定安全生產(chǎn)措施 算機繪圖能力 2．施工方案編制與施工進度安排的能力 3．工程測量放樣的能力 4．施工現(xiàn)場管理與組織協(xié)調(diào)的能力 5．施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理的能力 6．控制施工質(zhì)量的能力 7．編制工程招投標的能力 8．處理工程變更的能力 9．處理施工合同糾紛的能力 10．設計水閘的能力 11．設計重力壩的能力 12．工程量計算軟件的應用能力 13．材料檢查與壩體監(jiān)測的能力 14．編制工程概算的能力 15．檔案資料管理的能力 16．編制安全生產(chǎn)措施的能力 水利工程制圖與CAD 水工建筑材料 水工建筑物基礎(chǔ) 工程合同管理與水利工程招投標 土力學與地基基礎(chǔ) 水工建筑結(jié)構(gòu) 水利 工程測量 水利工程施工技術(shù)與施工組織 水利工程概預算 水利工程 施工質(zhì)檢員 水利工程 施工資料員 水利工程 施工安全員 16 表 41 專業(yè)核心課程的學習情境總表 學習情境 學習領(lǐng)域 學習情境 1 學習情境 2 學習情境 3 學習情境 4 學習情境 5 學習情境 6 HX1： 水利工程制圖與CAD 平面圖形的畫法 繪制組合體三視圖 常用水工建筑物表達方法的訓練 水工建筑物規(guī)定畫法與標注 重力壩、水閘等繪制和尺寸標注 用 CAD 繪制水工圖 HX2： 水工建筑材料 水泥類型識別 水泥混凝土配合比設計 水泥混凝土及砂漿強度試驗 建筑鋼材分類 瀝青及瀝青混合材料應用 建筑裝飾材料選 擇 HX3： 水力學 平面或曲面上靜水總壓力的計算 輸水管道流量計算 根據(jù)流速壓強等確定水利設施安裝高度 由明渠的水流流態(tài)設計斷面 水工建筑物的滲流計算 水工試驗模型的建立 HX4： 水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計原理分析 受彎構(gòu)件正截面承重能力計算 受彎構(gòu)件斜截面承重能力計算 受壓構(gòu)件承載力計算 受拉構(gòu)件承載力計算 受扭構(gòu)件承載力計算 HX5： 水工建筑物基礎(chǔ) 某工程重力壩設計 云溪水庫拱壩施工圖紙分析 某工程土石壩設計 水工隧洞開挖方案選擇 分析某水庫溢洪道的組成和作用 樞紐布置實例分析 HX6： 水利工程施工技術(shù)與施工組織 某工程土石壩施工方案選擇 三峽工程三期圍堰爆破分析 三峽工程重力壩分縫與分塊施工 雙河口水電站壩基灌漿處理 三峽工程導截流案例分析 地下工程施工分類及特點 17 （ 2）精品課程建設 在優(yōu)質(zhì)核心課程建設基礎(chǔ)上，積極申報省級、國家級精品課程，目前，我們已經(jīng)建設好一門院級精品課程《水工建筑物》。我們將繼續(xù)以創(chuàng)新為主建設精品課程，要發(fā)掘潛在優(yōu)勢（骨干教師多數(shù)參加過工程實踐，經(jīng)驗豐富，學院網(wǎng)絡平臺可利用性強），拓展現(xiàn)有優(yōu)勢（青年教師朝氣蓬勃、積極向上，計算機操作能力優(yōu)勢明顯） ，創(chuàng)造新的優(yōu)勢（打造精品課程）。 在 3 年內(nèi)，我們將建設 3 門省級精品課程，同時爭取將《水工建筑物》打造成國家級精品課程。精品課程建設規(guī)劃詳見表 42。精品課程不僅可以提高學生學習興趣和自學能力，保證課程質(zhì)量，還可以帶動其他課程建設，提高教學質(zhì)量和專業(yè)聲譽。 表 42 精品課程建設計劃表 序號 課程名稱 進度 （完成時間） 經(jīng)費計劃（萬元） 負責人 課程建設成果 1 水工建筑物 2020 6 湯能見 國家級精品課程 2 水利工程施工技術(shù) 與施工組織 2020 3 胡敏輝 省級精品課程 3 水力學 2020 3 鄒林 省級精品課程 4 水工建筑材料 2020 3 鄭睿 省級精品課程 5. 教學方法、教學手段改革 （ 1）建設目標 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進行基于水利水電建筑工程的教學設計與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學內(nèi)容。根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設計教學方法。積極探索切實可行的教學方法和手段，積極開展考核方法改革探討。 （ 2）建設措施 ○ 1 、教學方法改革 根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設計教學方 法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念。 采用學生主體、教師導學的教學理念，在課程教學情境中均設置了體現(xiàn) 水利水電建 18 筑工程工作 的真實場景，相關(guān)知識與能力訓練均圍繞著 “問題 ”展開，并采取小組研討、案例分析、角色扮演等方式，以培養(yǎng)學生自主學習能力。多元化的教學形式包括：社會調(diào)研、企業(yè)參觀、案例解析、實訓、面授、小組討論、專題講座、技能競賽。 ○ 2 、教學手段改革 積極鼓勵教師采用多媒體教學、 現(xiàn)場教學、 網(wǎng)絡教學、 虛 擬仿真、真題實做等多種教學手段進行教學，保證教學效果。 1） 大力推廣多媒體教學 多媒體教學具有 直觀性強、信息量大、易于接受等特點，已廣泛應用于教學之中。鼓勵教師重新組織、整合課程的教學內(nèi)容開發(fā)多媒體教學課件，使學生更容易地從課堂中形象生動地獲取專業(yè)知識。目前 水利水電建筑工程 專業(yè) 已有多門課程采用多媒體教學， 其中也包括利用從企業(yè)、交流會等收集的影像資料教學。本 專業(yè)計劃在 2020 年所有 課程教學內(nèi)容全部 備有 了多媒體課件，包括大量的視頻教程與教學案例，重點演示 工作 流程各崗位教學項目的實施過程，做到真實、逼真、清晰、生動，以此突出教學重點 ，多媒體教學課時數(shù)占專業(yè)課時總數(shù)的 70%以上 。 2）現(xiàn)場教學，教學做一體化 加大實習實訓設備的投入力度，組建多個專業(yè)實訓室和實習工廠，利用實訓室、實訓基地和社會企業(yè)實訓資源，將學生帶到工作現(xiàn)場，邊講邊練，教學做一體化，培養(yǎng)學生動手能力。 3） 采用仿真實訓 對于一些用傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件教學均不易達到良好教學效果的內(nèi)容，采用虛擬實驗演示的方法，模擬實際 工作 環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，教學內(nèi)容生動有趣，顯著提高教學效果。 4） 開發(fā)網(wǎng)絡教學，網(wǎng)上答疑，啟發(fā)學生思考 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，研發(fā)網(wǎng)絡課程。 3 年內(nèi)將《水利工程施工技術(shù)與施工組織》、《水力學》、《水工建筑材料》 3 門課 程，建設成校級精品課程，同時爭取將《水工建筑物》打造成省級精品課程。選用學院網(wǎng)站，將 課程大綱、授課計劃、教學課件、電子教案等資源全部上網(wǎng)。學生可在課外時間通過網(wǎng)絡進行預習、自學和復習；教師可以布置學生利用網(wǎng)上資源進行課程預習，布置課程作業(yè)。 學生和教師 可以 網(wǎng)站 展開師生互動，學生可以網(wǎng)上在線向老師進行詢問和討論，教師也可以實行網(wǎng)上答疑，實現(xiàn)師生 在 線交流，為學生自主式學習