【正文】 實(shí)驗(yàn)室 2020～ 2020 改造 大型綜合試驗(yàn)儀 土工實(shí)訓(xùn)室 2020～ 2020 改造 直剪儀、土壤濕度 測(cè)定儀等 專業(yè)繪圖室 2020～ 2020 改造 專業(yè)制圖桌等 專業(yè)機(jī)房 2020～ 2020 改造 電腦 水泥及混凝土實(shí)驗(yàn)室 2020～ 2020 新增 取芯機(jī)、混凝土抗?jié)B儀、凝土拌合物的含氣量測(cè)定儀、 仿真實(shí)驗(yàn)室 2020 新增 攪拌機(jī)等 8. 校企合作 教材及教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè) 教材是實(shí) 現(xiàn)教育目的的主要載體，是教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)校課程最具體的形式。這樣就保證了教材 理論與實(shí)際的結(jié)合，能夠反映企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)，避免閉門造車、照抄照搬，改頭換面等問(wèn)題出現(xiàn)。根據(jù)本專業(yè)所面向的職業(yè)崗位，引入相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)綜合基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的考核，可取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書（如施工員、資料員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、預(yù)算員等）。 （ 6）利用水利水電建筑工程專業(yè)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大承接對(duì)外咨詢和技術(shù)服務(wù)。 課程建設(shè) 總體設(shè)目標(biāo) 在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程，在 3 年內(nèi)將《水利工程施工技術(shù)與施工組織》、《水力學(xué)》、《水工建筑材料》 3 門課程建設(shè)成校級(jí)精品課程，同時(shí)爭(zhēng)取將《水工建筑物》打造成省級(jí)精品課程。 目標(biāo)： 進(jìn)一步優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 （ 3）積極加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，承擔(dān)技能型技術(shù)的推廣工作。每學(xué)期堅(jiān)持開展講課大賽、教 學(xué)觀摩活動(dòng)，提高教師教學(xué)的積極性。 3)針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、語(yǔ)言描述、例題選用等方面，均力求符合高職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力消除他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的 距離感和神秘感。與企業(yè)建立深度合作機(jī)制，既進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)，又提供教師企業(yè)一線實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐技能。對(duì)崗位人員進(jìn)行培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。 2020 年內(nèi)在現(xiàn)有專任教師中再選拔一名具有高級(jí)技術(shù)職稱和研究生學(xué)歷的教師為專業(yè)帶頭人，通過(guò)在國(guó)家示范高職院校（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）和國(guó)外進(jìn)修深造、研修，中水第八工程局培訓(xùn)，水利高職專業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等方式，提高專業(yè)帶頭人隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)技術(shù)教學(xué)能力，使之能夠把握本專業(yè)發(fā)展 21 動(dòng)態(tài)，以保證專業(yè)帶頭人能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實(shí)踐技能。 19 5） 在 頂崗實(shí)習(xí) 中 ， 實(shí)訓(xùn) 選題由過(guò)去的 “從資料中來(lái)，到資料中去 ”變成了 “從企業(yè)中來(lái)，到 生產(chǎn)中去 ”，畢業(yè)生在通過(guò) 頂崗 實(shí)習(xí)，全方位多角度地 接觸工廠實(shí)際 ，接受生產(chǎn)一線的真實(shí)訓(xùn)練，了解企業(yè)最急需改進(jìn)、提高和解決的問(wèn)題，進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐技能。積極探索切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段，積極開展考核方法改革探討。 圖 44 綜合能 力培養(yǎng) （ 3）課程體系構(gòu)建 課程體系構(gòu)建以逐步進(jìn)階式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為綱領(lǐng)，以與行業(yè)企業(yè)、技術(shù)人員參與的課程開發(fā)為建設(shè)的核心，以制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫校企合作教材為重點(diǎn)，以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程教學(xué)方法改革為主要手段。充分發(fā)揮由行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生、業(yè)內(nèi)教育專家、專業(yè)教師等五方人士組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，通過(guò)面向水利行業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位，分解技能 基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力，專業(yè)建設(shè)期間，將在現(xiàn)有“模塊菜單、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，通過(guò)深入廣泛的專業(yè)調(diào)研， 和企業(yè)人員共同 制訂工學(xué)結(jié)合的專業(yè) 11 人才培養(yǎng)方案。 以培養(yǎng) 水利 人才為根本任務(wù)，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式的改革，全面提高學(xué)生對(duì) 經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力 。 （ 2）突出職業(yè)道德與職業(yè)技能培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案?？梢姡娊ㄖこ虒I(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。 （ 5）實(shí)行“雙證書” 、“多證書” 教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 專業(yè)知識(shí)和各種技能 、素質(zhì)教育 相結(jié)合 。 本專業(yè)目前在校生為 1090 人，近三年第一志愿上線率均 為 100%，平均就業(yè)率為 100%，學(xué)生良好的素質(zhì)和技能深受用人單位的歡迎，就業(yè)范圍廣，其中 95%左右的畢業(yè)生工作在中水集團(tuán)各大工程局、武警水電部隊(duì)， 5%左右的畢業(yè)生投身到地方水利建設(shè)。學(xué)院的前身是始建于 1959 年的長(zhǎng)江工程大學(xué)，迄今已有50 年的辦學(xué)歷史。 2020 年經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)開始招收 2 普通高職生。基本上能夠滿足學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)的需要，特別是校外實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，同時(shí)也為企業(yè)選擇人才打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生關(guān)于“頂崗實(shí) 習(xí)”的管理制度得到了不斷的完善。 根據(jù) 《湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十 二 個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《湖北省水利發(fā)展 “十二 五 ”規(guī)劃綱要》 和水利廳 10～ 15 年遠(yuǎn)景人才需求的預(yù)測(cè)，湖北省對(duì)大專學(xué)歷層次畢業(yè)生的需求，平均每年需補(bǔ)充 1600 人。 通過(guò)探索、改革與建設(shè)，把水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色較鮮明、就業(yè)率高的重點(diǎn)專業(yè)。 三、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與思路 堅(jiān) 持 有中國(guó)特色的 社會(huì)主義辦學(xué)方向，以學(xué) 院 “ 十 二 五 ” 計(jì)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃為指導(dǎo)， 全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2020－ 2020 年） 和 2020年中央 1 號(hào)文 《關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》 ， 根據(jù) 《 教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見 》（教職成 [2020]12 號(hào) ） 和 《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件 要求，以及 《湖北省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā) 展第十 二 個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《湖北省水利發(fā)展 “十 二 五 ”規(guī)劃綱要》 等文件精神 ，遵循高等職業(yè)技術(shù)教育和人才市場(chǎng)的規(guī)律。 （ 4）深化教學(xué)與考核方式的改革。 假期參加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 假期社會(huì)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí) 假期社會(huì)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 素質(zhì)教育基礎(chǔ)模塊 能力拓展 模塊 職業(yè) 技能 模塊 第一學(xué) 年 第 二學(xué)年 第 三學(xué)年 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地 13 力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；要求學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律、懂得使用法律武器維護(hù)所在單位和個(gè)人的合法權(quán)益、具有開拓、創(chuàng)新的科學(xué)精神。 表 42 精品課程建設(shè)計(jì)劃表 序號(hào) 課程名稱 進(jìn)度 （完成時(shí)間） 經(jīng)費(fèi)計(jì)劃（萬(wàn)元） 負(fù)責(zé)人 課程建設(shè)成果 1 水工建筑物 2020 6 湯能見 國(guó)家級(jí)精品課程 2 水利工程施工技術(shù) 與施工組織 2020 3 胡敏輝 省級(jí)精品課程 3 水力學(xué) 2020 3 鄒林 省級(jí)精品課程 4 水工建筑材料 2020 3 鄭睿 省級(jí)精品課程 5. 教學(xué)方法、教學(xué)手段改革 （ 1）建設(shè)目標(biāo) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，進(jìn)行基于水利水電建筑工程的教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)。選用學(xué)院網(wǎng)站，將 課程大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、電子教案等資源全部上網(wǎng)。 （ 2）建設(shè) 目標(biāo) 按照 “ 模塊菜單、工學(xué)交替 ” 的人才培養(yǎng)模式的需要，在 2020 年前，建成 “ 教學(xué)能手型、崗位技能型、行業(yè)專家型、企業(yè)兼職型 ” 專業(yè)師資隊(duì)伍，嚴(yán)格按學(xué)院兼職教師聘用與管理制度，強(qiáng)化兼職教師管理，逐年提高專兼職教學(xué)比例，到建成完成時(shí)達(dá)到 1∶ 1，同時(shí)再招聘 1 名 長(zhǎng)期在 水利試驗(yàn)檢測(cè) 技術(shù)領(lǐng)域，具有高級(jí)技師職務(wù)或具有一技之長(zhǎng) 的省級(jí)、國(guó)家級(jí)技術(shù)能手 (大師、名師 )的 “ 楚天技能名師 ” ，培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人、 9 名專業(yè)骨干教師，力爭(zhēng) “ 雙師型 ” 教師達(dá) 90%。 ○ 2 、遵循的原則 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校單 方面制定轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)與學(xué)院共同制定；實(shí)踐教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)或行業(yè)制定；實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、運(yùn)作逐步實(shí)行市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)行開放式管理。選建 24 3— 5 個(gè)企業(yè)實(shí)施工學(xué)交替模式展開實(shí)踐性教學(xué)。 2)靈活適用的單元式結(jié)構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容按照工作過(guò)程分成幾個(gè)單元，每個(gè)單元分成基本知識(shí)、技能操作、能力測(cè)試幾部分。 堅(jiān)持教研活動(dòng)制度化，通過(guò)教研活動(dòng)使每位老師都能參與到專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革的制定和完善中來(lái)，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都有更明確的認(rèn)識(shí)。并將繼續(xù)利用學(xué)校的教學(xué)資源和師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)武漢市周邊水利從業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)，并輻射到長(zhǎng)江流域及中西部地區(qū)相關(guān)水利行業(yè)，計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到 200 人次 /年。 要點(diǎn)： ①提出水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)總結(jié)報(bào)告；②完成全部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，并匯編水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)；③校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完成 系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的目標(biāo)。 要點(diǎn)： ①根據(jù)崗位職業(yè)能力調(diào)研和國(guó)家新職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，完成專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，修訂 2020 級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃；②與企業(yè)合作，完成課程體系、核心課程及主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定； 目標(biāo)： 工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)水利工程施工技能人才。 30 五、專業(yè)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容安排 水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容安排 建設(shè)內(nèi)容 2020~2020 年 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 2020~2020 年 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 2020~2020 年 （預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)） 人才培養(yǎng)模式建設(shè) 總體建設(shè)目標(biāo) 構(gòu)建以專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)、校內(nèi) “ 生產(chǎn)性 ” 實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、菜單式培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)為模塊的 “ 模塊菜單、工學(xué)交替 ” 人才培養(yǎng)模式，制定本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；以能力培養(yǎng)為核 心，以項(xiàng)目管理為 主 線，創(chuàng)新專業(yè)課程體系；完成《水利工程施工技術(shù)與施工組織》、《水工建筑物基礎(chǔ)》等專業(yè)核心課程的項(xiàng)目化改革，并以教材形式固化成果；成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資 源庫(kù)，建成互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。保證學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，使學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和考核能夠達(dá)到社會(huì)對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生要求，順利就業(yè)。 （ 2）教材建設(shè)主要內(nèi)容 根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)及我院的師資情況，組織部分教師與企業(yè)一線人員共同開發(fā)教材，將重點(diǎn)放在水工專業(yè)四個(gè)方向?qū)I(yè)教材及講義的編寫。 （ 1）教材建設(shè)工作思路 25 ○ 1 ．深入企業(yè)，確定教材大綱 作為培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校，我們始終認(rèn)為高技能人才培養(yǎng)需要依托企業(yè)。 （ 3）校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方案 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是時(shí)間教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)接軌的第一步，有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力。 3 年建設(shè)期內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能課程均由 “ 雙師 ” 素質(zhì)專任教師和外聘兼職教師承擔(dān)，同時(shí)保證每學(xué)年兼職教師做到 1～ 2 次本專業(yè)的專業(yè)學(xué)術(shù)講座或?qū)嵺`講座。形成性考核主要考察 學(xué)生思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)習(xí)題、動(dòng)手能力等；終結(jié)性考核主要是期末考試，考核內(nèi)容分 掌握 （ 學(xué)生能夠全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用所學(xué)的內(nèi)容分析、初步設(shè)計(jì)和解答與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題 ）、 熟悉 （ 學(xué)生能夠較好地理解和掌握相應(yīng)內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和判斷 ）、 了解 （ 學(xué)生能夠一般地了解所學(xué)內(nèi)容 ，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握程度和邏輯性思維）三個(gè)層次，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是否達(dá)到大綱的統(tǒng)一要求。目前 水利水電建筑工程 專業(yè) 已有多門課程采用多媒體教學(xué)， 其中也包括利用從企業(yè)、交流會(huì)等收集的影像資料教學(xué)。 15 圖 46 典型工作任務(wù)、核心能力與課程設(shè)置示意圖 4. 核心課程開發(fā)與精品課程建設(shè) （ 1）專業(yè)核心課程開發(fā) 專業(yè)核心課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等情景 教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，詳見下表。 （ 2）人才培養(yǎng)方案建設(shè)內(nèi)容 通過(guò)分 析最近的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，全面從水利水電建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格、職業(yè)能力分析、課程體系、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、可供學(xué)生選擇的職業(yè)資格證書、教學(xué)保障條件、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)調(diào)研及論證報(bào)告、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方案的論證等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果，逐一進(jìn)行修正完善，在 2020 年內(nèi)，使水工專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能更好的體現(xiàn)“模塊菜單、工學(xué)交替”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 ，實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接 。 具體運(yùn)行機(jī)制如下： （ 1）第一學(xué)年在校內(nèi)開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)水利工程的認(rèn)識(shí)和理解；校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)緊貼工程實(shí)際，針對(duì)某一具體工程項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，提高專業(yè)基礎(chǔ)技能，達(dá)到“初級(jí)工”的水平； （ 2）在第二學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)時(shí)，將課本抽象的理論知識(shí)化為具體的工程項(xiàng)目，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心與校外實(shí)訓(xùn)基地相互補(bǔ)充，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，校外實(shí)訓(xùn)緊跟工程技術(shù)前沿，將課堂搬到工程現(xiàn)場(chǎng)，將工程項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師和企業(yè)兼職教師共同擔(dān)任指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)核心技能；達(dá)到“準(zhǔn)技術(shù)員”的水平； 職 業(yè)技能模塊 校內(nèi)外 實(shí)習(xí) 能力拓展 模塊 頂崗實(shí)習(xí) 素質(zhì)教育 基礎(chǔ)模塊 校內(nèi)專項(xiàng) 訓(xùn)