小學(xué)英語(yǔ)板塊教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-07 06:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生、活躍氣氛。怎么辦？怎么辦？焦灼中 ?? 忽然靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)猜我姓什么。問(wèn)：三橫一豎是什么字？學(xué)生異口同聲答道 “ 王 ” 。質(zhì)疑：確定？三橫一豎就沒(méi)有其他的字?。繉W(xué)生想了想說(shuō) “ 豐 ” 。追問(wèn)：那你們覺(jué)得我姓什么呢？此時(shí)學(xué)生沒(méi)有像剛才那樣脫口而出，而是思索了一會(huì)兒再答。答案也沒(méi)之前那么一致了，有學(xué)生說(shuō)姓豐，如果這么簡(jiǎn)單姓王，干嘛費(fèi)這么大周折讓我們猜呀？有學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)姓王，因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)姓豐的。再質(zhì)疑：你沒(méi)有見(jiàn)過(guò) “ 豐 ” 這個(gè)姓，就表示沒(méi)有嗎？學(xué)生再次陷入沉思。課前這小小的猜謎，給學(xué)生的思維帶來(lái)浪花般的沖擊。恰恰這一小小 的 “ 波折 ” 喚醒的不僅是學(xué)生本來(lái)在逐步走向麻痹的思維，還給學(xué)生帶來(lái)深刻的記憶，喚起學(xué)生思維的覺(jué)醒，激活學(xué)生思維的 “ 新天地 ” 。 為了培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)的能力，我轉(zhuǎn)變了在課堂上學(xué)生無(wú)聊、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。課伊始，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)闖關(guān)游戲：Spellingtime,來(lái)，引導(dǎo)孩子們積極參與，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們開(kāi)心、自由、自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的
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