『度量』的奧秘18-02-20xx(編輯修改稿)
2025-11-04 18:13 本頁面
【文章內容簡介】 題的重要工具。 檢視學生的學習情況 慣 常 評 估 的 不 足 ? 考試只有紙筆性評估 ? 欠缺實際量度的評估 ? 未能即時跟進學生的弱項 ? 未能即時檢討教學的策略 評 估 (一 ) ? 紙筆評估 考核學生單位運用的能力 ? 實物量度 透過量度指定的物件來考核學生實際量度的能力 檢視評估 (一 ) 從學生在紙筆評估中發(fā)現(xiàn)： ? 學生對各長度單位的概念不清。 ? 步行 1公里 : 知識學習乃學習者與情境 互動之下的產(chǎn)物。 從學生在量度活動中發(fā)現(xiàn)： 學生未能量度較長或較高的物件 : 學生未能分辨「公制」及「英制」長度單位 : 學生未能使用合理的單位 : 教學上的反思 : 學生學習上的困難 ? 香港的社會習慣上有 ?兩制 ?存在 ， 學生 容易混淆 ? 在日常生活中，學生缺乏量度實物的經(jīng)驗，對較長的物件，書本很少提及，評估亦少見 學生常見的單位 : 書本教授的單位 學生常見的單位 長度單位 公里、米、厘米、毫米 呎、吋 重量單位 公斤、克 磅 容量單位 升、毫升 升、毫升 教學上的反思 : 學生學習上的困難 ? 傳統(tǒng)教學因素 :
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