東豐第二實驗小學苗杰(編輯修改稿)
2024-11-04 16:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上標記。（給時間學生自讀自悟） 小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法） 以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談談學生認為已經(jīng)解決的但認為很有價值的問題。 （ 1）（出示投影）填空： （ 2）交流學生的質(zhì)疑情況： （在學生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點內(nèi)容提問的同學，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應該圍繞重點內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設計問題） （師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性） 學生可能會出現(xiàn)如下問題： 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？ 為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？ 朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？ 為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？ 為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？ “鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？ …… 四、全班共議明確學習方向： 師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。 談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內(nèi)
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1