參加優(yōu)質(zhì)課評比體會(編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 “沒有大膽的猜想，就沒有偉大的科學(xué) ” “ 沒有問題的學(xué)生不是好學(xué)生 ” “教師提出問題 ——學(xué)生分析問題 ——師生共同解決問題 ” 教師創(chuàng)設(shè)情境 → 學(xué)生提出問題 → 學(xué)生討論解決問題 → 發(fā)現(xiàn)更多的問題 ↑ ↓ ◆ 樹立問題意識 教師的作用 制造氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境 組織教學(xué)，展示材料，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難 教會學(xué)生提問的方法 “無疑而生疑、生疑而思疑、思疑而破疑，破疑再生疑 ” ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 樹立綜合意識 ◆ 強(qiáng)化知識與知識綜合概括，實(shí)現(xiàn)理論與理論的綜合，形成課堂綜合性的知識新體系； ◆ 強(qiáng)化知識與現(xiàn)實(shí)綜合聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的綜合，完善課堂綜合性的內(nèi)容新體系； ◆ 強(qiáng)化知識與方法綜合滲透，實(shí)現(xiàn)理論與方法的綜合，創(chuàng)立課堂綜合性的方法新體系； ◆ 強(qiáng)化知識與情感綜合融合，實(shí)現(xiàn)授知與激情的綜合，達(dá)成課堂綜合性的目標(biāo)新體系。 ◆ 周 氏 講 稿 ◆ 周 氏
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