【總結(jié)】北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊?一定發(fā)生或不可能發(fā)生的現(xiàn)象是確定的。?可能發(fā)生或可能不發(fā)生的現(xiàn)象是不確定的。今天一定發(fā)生什么事情呢?今天一定不發(fā)生什么事情呢?今天可能發(fā)生什么事情呢??可能是黃球?可能是白球?不可能是黃球?不可能是白球?一定是黃球?一定是白球
2025-05-04 22:03
【總結(jié)】第一篇:可能性的大小教案 《可能性大小》的教學(xué)設(shè)計 新前中心小學(xué)西范校區(qū)黃揚 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五(上)第99-100頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及公...
2025-10-31 17:14
【總結(jié)】數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教材:義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)(八年級下冊)作者:王煒(鹽城市初級中學(xué))可能性的大小教學(xué)目標(biāo)1.知道隨機事件發(fā)生的可能性有大有??;2.讓學(xué)生感受隨機事件發(fā)生的可能性有大有小,感受影響可能性大小的因素;3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,從猜想→實驗(驗證)的過程和感受從實驗→結(jié)果(估計)的過程.教
2024-12-08 10:23
【總結(jié)】準(zhǔn)備好學(xué)具充分享受課間事件發(fā)生的可能性第十四章事件與可能性事件以它的發(fā)生情況可以怎樣分類?分為哪幾類?事件能夠確定不能夠確定會發(fā)生不會發(fā)生--事件--事件--事件--
2025-11-10 06:59
【總結(jié)】可能性抽中黃球當(dāng)幸運星白球和黃球可能一定不可能?看誰說的又快有準(zhǔn)一定√可能不可能×○×一定√可能不可能×○○一定√可能不可能×○×一定√可能
2025-11-12 23:32
【總結(jié)】轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動一次,指針落在黃色區(qū)域和落在綠色區(qū)域的可能性哪一個較大?小明和小聰一起玩擲骰子游戲,游戲規(guī)則如下:若骰子朝上一面的數(shù)字是6,則小聰?shù)?0分;若骰子朝上一面不是6,則小明得10分。誰先得到100分,誰就獲勝。這個游戲規(guī)則公平嗎?下面是生活實際中有關(guān)可
2025-08-01 18:04
【總結(jié)】誰在說謊呢?母雞公雞雞蛋我能下蛋。我也能下蛋。一定我騎摩托車出行,車胎會爆嗎?春天到了,我們會融化嗎?一定人類登月計劃我們?nèi)祟惉F(xiàn)在可以搬到月球上生活嗎?我上這輛公交車,會不會有座位呢?一起來游戲。下面哪個盒子里肯定能拿出紅球?下面哪個盒子里不可能拿出
2025-11-12 02:44
【總結(jié)】第一篇:《可能性》的教學(xué)反思 三年級上冊《可能性》的教學(xué)反思 《可能性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的內(nèi)容,《可能性》的教學(xué)反思。是要求學(xué)生在實踐活動中,也就是通過游戲的形式,從而感受最基礎(chǔ)的知識“可能...
2025-10-16 14:07
【總結(jié)】三年級數(shù)學(xué)上冊3個黃球和3個白球5個白球要求:(1)不可能看到紅色。(2)可能看到紅色。(3)看到的一定是紅色。(只要不舉紅色)(必須舉紅色)(全舉紅色)假如你是設(shè)計師,你打算怎樣放?你為什么這樣做呢?計
2025-11-12 22:44
【總結(jié)】可能性的大小一、說教材(一)教材分析(二)教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo)(三)教學(xué)重點和難點:(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、球、盒子、記錄表和圓形紙片等
2025-11-12 03:20
【總結(jié)】人教新課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊托里鄉(xiāng)沙山子小學(xué):王紅剛每袋摸10次,每次摸出一個的情況統(tǒng)計表1、第一袋摸出黃、白球的次數(shù)2、第二袋摸出黃、白球的次數(shù)顏色黃色球白色球次數(shù)010可能性不可能一定顏色黃色球白色球次數(shù)73可能性大小先估計一下,在下面兩個盒子里摸小球,摸到哪種
2025-11-12 22:42
【總結(jié)】定義?生產(chǎn)可能性邊界,也稱生產(chǎn)可能性曲線,也可稱為轉(zhuǎn)換線。英文是production-possibilityfrontier,簡稱PPF。?生產(chǎn)可能性邊界用來表示經(jīng)濟社會在既定資源和技術(shù)條件下所能生產(chǎn)的各種商品最大數(shù)量的組合,反映了資源稀缺性與選擇性的經(jīng)濟學(xué)特征。1前提假設(shè)1.固定的資源。在一定時間上,可供使用的
2025-08-05 10:03
【總結(jié)】統(tǒng)計與可能性指導(dǎo)教師:福州市臺江第三中心小學(xué)鄭菁執(zhí)教教師:福州市臺江第三中心小學(xué)田園姓名林蘋周敬王朋趙梅孫霞吳浩鄭語成績87868685858383姓名王華李明劉紅朱靈林慶李莉張東成績117114
2025-08-01 13:42
【總結(jié)】進才實驗小學(xué)江雷小組合作,每人摸2次,任意摸出一個方塊,記錄下摸到紅方塊和綠方塊的次數(shù)。盒中放入5個紅方塊,1個綠方塊小組摸的次數(shù)摸到紅方塊的次數(shù)摸到綠方塊的次數(shù)①②③④⑤摸方塊活動情況統(tǒng)計合計盒中放入5個綠方塊,1
【總結(jié)】(用分?jǐn)?shù)表示可能性的大?。┟蛴螒蚰銜x擇哪家商場?凡是消費滿200元者,均能參加抽獎活動,中獎?wù)擢剟?00元的購物券。國美電器商場
2025-05-06 18:09