教師教學備考(編輯修改稿)
2025-11-03 21:59 本頁面
【文章內容簡介】 小測、大考 考點訓練要落實在平時的課堂教學之中，分點訓練，是小測。 階段性綜合測試是大考，每次考點覆蓋要全，訓練有所側重。 訓練與消化 不論內容多少，不論大考小測，都要緊緊圍繞考試說明，讓學生在一次次測練中掌握知識點，提升語文能力。 《 項脊軒志 》 教學實錄片段 片段一 師：同學們，今天我們來學習明代散文家歸有光的 《 項脊軒志 》 ，這篇課文寫了什么呢？我給大家三個數(shù)字， “ 一、二、三 ” ，請同學們根據(jù)課文內容給這三個數(shù)字各加上幾個字，就是這篇文章的基本內容。 生：一間書房，兩種情感，三位親人。 師：哪兩種情感？哪三位親人？ 生：兩種情感，一喜一悲；三位親人，先妣、先大母、妻子。 師： “ 妣 ” 是誰？ “ 大母 ” 又指誰？ 生： “ 妣 ” 是指已故的母親。 師：那已故的父親叫什么？ 生：考。有個成語叫做 “ 如喪考妣 ” 。 “ 大母 ” 就是祖母。 師：為什么在 “ 妣 ” 和 “ 大母 ” 的前面加上 “ 先 ” 字？ 生：對死者的尊稱。 師：寫作本文時，歸有光的妻子去世了沒有？ 生：去世了。 師：那能否在妻前面加上 “ 先 ” 字，稱之為 “ 先妻 ” ？ 生：不行。 “ 先 ” 是對死去的長輩的尊稱，妻子是平輩，應稱 “ 亡妻 ” 。 師：嗯，是應叫亡妻。三位親人是先妣、先大母、亡妻。 點評：文字與文化相結合 這個片段，教師就教三個詞 “ 妣 ”“ 大母 ”“ 先 ” 。順便帶出了一個 “ 考 ” 的新義。教師巧妙地設問 “ 先妻 ” 是否正確，加深了學生對 “ 先 ” 認識。在文字的教學過程中，關注和培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。 片段二 師：你最喜歡第一段中的哪幾句話？ 生：我很喜歡 “ 借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬簌有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛 ” 幾句，寫得很美。 師：我也很喜歡這幾句話。（師
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