【文章內(nèi)容簡介】 ? 3\師生互動的心理機制 教師的期望問題 “皮格馬利翁效應” (羅森塔爾效應 ):美國心理學家羅森塔爾在兒童發(fā)展的預測實驗中發(fā)現(xiàn)：只要教師真正“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會取得較大的進步。于是教師的期望效應問題成為教師心理學中的一個引人注目的研究課題。 所謂教師的期望，是指教師對學生所作的關于當前與未來學業(yè)成績和行為表現(xiàn)的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示等表現(xiàn)出來，會對學生的心理和行動產(chǎn)生復雜的效應。教師期望效應的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應力求發(fā)揮人際期望的積極效應，防止消極的效應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據(jù)期望采取的行動是否適當。 教師的領導作風 作為教師的領導作風，一方面我們把它視為學校情境中教師教學行為的表現(xiàn)，或把它視為教師個性特征的一部分，另一方面我們可以把它視為影響學生學習行為的重要變量。 教師的歸因偏差 三方面的歸因：（ a）學生對自己學習行為與結(jié)果的歸因；（ b）教師對自己教學行為與結(jié)果的歸因；（ c）教師對學生學習行為與結(jié)果的歸因。 歸因偏差主要表現(xiàn)：一教師的自我歸因偏差；二教師對學生的歸因偏差。 教師對學生的獎懲 期末考試題型 ? 一．填空題 。按照填空題的要求，在每個空格中填入相應的正確內(nèi)容。該題型主要考核學員對基本知識、原理的理解和掌握程度。共計 10道小題，共 20個空，每小題 2分，占全部試題的 20 。 二．選擇題 。 按照選擇題的要求，是在四個備選答案中選出至少一個正確答案，同樣考核學員對基本知識、原理的理解和掌握程度。共計 10道小題，每小題 2分，占全部試題的 20。 三．簡答題 。 著重考核學生對基本理論、重大問題的理解、掌握和應用的程度。該題型要求學生在熟讀教材的基礎上，尚需具有一定的分析問題、綜合回答問題的能力。共計 5道小題，每小題 6分，占全部試題的 30。 四．論述題 。 著重考核學生對重大理論問題的理解、掌握和應用的程度。該題型在解答時要求不僅僅局限于教材上的內(nèi)容要點，而應綜合教材的上下文， 在融會貫通的基礎上聯(lián)系實際進行分析。答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。僅有 1道題目， 15分，占全部試題的 15。 五．案例分析。 著重考核學生對重大理論問題的理解、掌握和應用的程度。該題型在解答時主要是要求從案例出發(fā)，靈活運用教師學的有關理論，分析案例，解答問題。答案不求一致， 尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。僅有 1道題目， 15分，占全部試題的 15。 注意案例分析 ? “ 問題學生” （ 1）英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。（ 2）據(jù)報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡。教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”老師說：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。 ? 問題：請結(jié)合事例，談談現(xiàn)階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。 ? 當我們面對一則案例或者案例材料，先要 仔細閱讀 它，如果考試的時候，建議不要著急回答。首先要 弄清楚題目的要求 是什么，同時平心靜氣認真把案例材料看上兩遍；然后，要重點清理一下事實情節(jié)，特別是包含著一些可以討論教育思想問題，又與題目要求直接相關的那些關鍵性的事實或情節(jié) ；第三步， 嘗試回答 ，即將你認為重要的事實或情節(jié)，拿來與自己原有的經(jīng)驗和認識相對照比較，再結(jié)合書上講的一些理論認識觀點，嘗試得出問題分析和解決問題的新的思路；第四步，在心中簡單描述初步認識的基礎上，結(jié)合學習過的理論觀點或已經(jīng)掌握的相關知識，形成對此案例或案例材料的一個相對完整的看法；最后，對你的思路進行文字加工，寫出符合邏輯的一個 完整的表述 。 提問 1．這個案例的主要事實、情節(jié)是什么？ 2．它和我們學習過的 《 現(xiàn)代教師學導論 》的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？ 3．你認為這個案例表現(xiàn)的關鍵問題是什么？其要害和價值何在？ ? “ 問題學生” ? （ 1）英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。 ? （ 2）據(jù)報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡。教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半