熱烈歡迎浙江省專家評估組蒞臨我校檢查指導(編輯修改稿)
2025-11-03 18:23 本頁面
【文章內容簡介】 織安排教學活動，堅持壓縮面授課時，突出電化教學，強調自主學習。并要求教師集中輔導時，不求面面俱到，重在指導學習方法、解答疑難，切實提高課堂教學效果。 在現代遠程教育試點教學工作中，我們十分注意 “ 三抓 ” 。 二是抓教學檢查，確保教學質量。 具體做法是：導學管理人員堅持教學值班，每兩周對教學狀況進行一次分析；每學期組織一次聽課評課，確保課堂教學質量；每學期召開一次教學工作會議，總結評優(yōu)；每學期進行兩次教學大檢查，重點檢查教學計劃和學業(yè)作業(yè)完成情況；定期組織教師開展各項研討活動，通過教研促教學；在教學過程中，特別重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，加強考風考紀建設，以考促教，以考促學，培養(yǎng)優(yōu)良學風。 三是抓教學責任人。 通過抓專業(yè)責任教師，督促、指導課程輔導教師和現代遠程教育學員，共同完成設計課程教學方案、組建專業(yè)學習小組，制定個人選修計劃、報考計劃、學習計劃及學習小組活動計劃等教學改革和自主學習的基礎性工作。 以專業(yè)責任教師為主導的現代遠程教育三級管理機制的建立，在試點工作中發(fā)揮了重要作用。我們要求這種管理機制要逐步達到教師會引導、學生會自學，在實踐中會運用。 第一、 專業(yè)責任教師引領課程輔導教師和學生學習遠程教育理論，轉變教育觀念，真正成為一個專業(yè)的核心和主導。 第二、 專業(yè)責任教師積極引導課程輔導教師改革教學模式，引導本專業(yè)學生學會學習。 第三、 專業(yè)責任教師帶頭研究網絡環(huán)境下如何構建高效的助學服務系統(tǒng)，怎樣實現以課程為單元組織教學，怎樣整合各種教育資源等，培養(yǎng)學生應知應會能力。 通過以上措施，有效地促進“三個轉變”即由傳統(tǒng)的組班教學向以課程為單元組織教學轉變；由單一的課堂面授向綜合應用多種媒體的教學轉變；由單純的知識傳授者向學生學習的指導者轉變。 四、針對試點工作重點難點，不斷深化改革為學生提供優(yōu)質服務 學習模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心，學習支持服務體系建設是遠程教育真正實現個別化自主學習的保證，也是試點工作實踐中我們必須解決好的重要課題。對此，我們從我縣經濟文化不夠發(fā)達、觀念更新相對滯后的實際出發(fā)，對改變傳統(tǒng)教學的模式、推動學員個別化自主學習的難度作了充分估計，清醒認識到實現改革目標必須經歷一個“ 由量變到質變 ” 的過程。我們以培養(yǎng)學生自主學習為目的，一切為了學生為理念， “ 強拉硬推，左右聯(lián)動，遠近結合 ” 和提供良好的支持服務，解決現代遠程教育的難點和重點問題。 我們的主要做法是： 抓好入學教育。 每學期開學新生入校，除進行在開學典禮上校領導講話、觀看《現代遠程教育第一課》錄像、學習《現代遠程教育入學指南》等入學教育活動外，學校還組織現代遠程教育專業(yè)的輔導員、教學的專兼職教師以及遠程教育專業(yè)的學員進行現代遠程教育專題學習和上網技術培訓，讓每個遠程教育專業(yè)的輔導員、任課教師和廣大學員，從一開始就了解遠程教育的性質、特點和學習方法，掌握 “
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