高一生物教學難點探討(編輯修改稿)
2025-11-03 07:37 本頁面
【文章內容簡介】 例如，微生物的接種與培養(yǎng)缺乏實驗設備，導致學生對微生物的培養(yǎng)和菌落特征的認識形成難點；由于缺乏材料藥品和設備，造成 DNA提取和鑒定的困難等。 大量的、重復的低效訓練，使認知水平和能力在同一層面上單調重復，得不到有效的提高，形成了思維能力培養(yǎng)的難點。 二、高一生物教學難點的應對措施 ? 尊重學生現(xiàn)有學習水平及知識水平 ，適當優(yōu)化教材順序、適當補充跨學科知識。 通過有層次梯度的練習及探究活動， 培養(yǎng)學生自信心 ，逐步提高閱讀、思考、解題能力。 舉例：高倍鏡的使用、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解 教師事先將細準焦螺旋調至最低位置 裝有過氧化氫 2ML的 3支試管，水浴在 90度熱水中，分別滴入 2滴水、FeCl 過氧化氫酶；觀察效果。 二、高一生物教學難點的應對措施 ? 尊重學生現(xiàn)有學習水平及知識水平，適當優(yōu)化教材順序、適當補充跨學科知識。 通過有層次梯度的練習及探究活動，培養(yǎng)學生自信心，逐步提高閱讀、思考、解題能力。 ? 加強針對性訓練 首先要作到精選題。注重題目的典型性、目的性，針對性、靈活性，突出重點，錘煉“三基”。從不同的角度、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識。 其次，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，重視思維過程的指導，指出如何想，怎樣做，談“來龍去脈”，使學生的解題能力落到實處。 ?謝謝各位同行！ 廣州市恒福中學 ? 李軼弢 學案 2 某物質自由擴散實驗的數據，請同學們分析數據，繪
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