電子郵件教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-07-13 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地址的格式： 用戶名 @骯件服務器 三部分： （ 1） 用戶名：用戶申請時自職設(shè)定，具有唯一性。 （ 2） @：電子郵仲地址的專用標識符，表示“在“的意思。 郵件服務器，用來保存郵件瘄 ?方。 設(shè) 計意圖：請同學們寫出自己的郵箱地址，進一步激發(fā)學習的熱情。如果同學們寫出的是不完整的郵箱地址，這時教師就要寫出自己的郵箱地址補充完整。 ? 打開實例郵箱（ 5 分鐘） 有哪位同學愿意打開自己的郵箱讓大家看一下呢？ 請一位同學上來打開自己的郵箱。同時進入收件箱，并打開一封郵件，讓同學們先對郵件有一個直觀的感受。 ? 申請郵箱（ 20分鐘） 提問 ：有哪些同學的郵箱是自己申請的？ （ 1） 選取五名自己申請過郵箱的同學，請他們當一次小老師，按機房座位分組，每個人負責指導六名同學申請郵箱。申請完成后，由組長將本組成員的郵箱地址發(fā)送給老師， 看看哪一組的同學最先完成任務。 同時教師將學習課件分發(fā)下去，作為大家自主學習時的參考資料。 生：暫時存放郵件的地方就是郵箱。 生：通過信箱地址想到郵箱地址。 生：寫出郵箱地址，引起學生注意。 生：注意觀察，觀看其他同學郵箱的時候激發(fā)起自己的興趣。 。 如果同學們寫的郵箱地址不完整，比如，只有用戶名而沒有郵件服務器的名字教師要寫出自己的郵箱地址，將地址格式補充完整。 （ 2） 在大家申請完郵箱之后，請一位剛申請了郵箱的同學上來演示一下申請的過程。同時，教師強調(diào)一些要注意的問題： ? 用戶名的格式：數(shù)字 ,英文字母和下劃線組成。 ? 用戶名具有唯一性。 ? 密碼設(shè)置不應過于簡單，同時要牢記密碼。 提問 ：請大家來談談在申請的過程中容易出現(xiàn)哪些問題呢？ 設(shè)計意圖：將學習的權(quán)力交給學生，培養(yǎng)他們主動探索的精神。部分同學做小老師，極大地提高了同學們的學習熱情，在合作中培養(yǎng)集體意識，鍛煉他們解決問題的能力。 ? 使用郵 箱（ 40分鐘） （ 1） 教師演示 （ 3 分鐘） 給剛申請了郵箱的一位同學發(fā)一封電子郵件。 提問： 這封郵件去哪了？ 在此簡單描述郵件的傳遞過程：發(fā)件人寫好信后，通過用戶代理發(fā)送到發(fā)件人郵箱所在的郵件服務器 A，A 在發(fā)送到收件人郵箱所在的郵件服務器 B，在收件人方便的時候通過用戶代理讀取郵件。 讓這位同學打開他的郵箱，請同學們看看有什么變化？ 在老師的指引下，打開收件箱，讀取郵件。（這個過程相當于從信箱拿到信的過程） （ 2） 學生練習 （ 7 分鐘） 相鄰的兩個同學之間互發(fā)郵件，說說對方的優(yōu)點。 小組長在完成自己的任務后，對組員進行指導，有 疑難處查看課件資料或詢問老師。 最后，看看大家是否都完成了任務，對沒有完成的同學，大家一起幫他解決。 （ 3） 附件的使用 （ 23 分鐘） 同學們已經(jīng)掌握了基本的收發(fā) 生：觀察同學的演示過程，和自己的過程作對比，同時
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