電子郵件教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-13 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地址的格式： 用戶名 @骯件服務(wù)器 三部分： （ 1） 用戶名：用戶申請(qǐng)時(shí)自職設(shè)定，具有唯一性。 （ 2） @：電子郵仲地址的專用標(biāo)識(shí)符，表示“在“的意思。 郵件服務(wù)器，用來(lái)保存郵件瘄 ?方。 設(shè) 計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的郵箱地址，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如果同學(xué)們寫出的是不完整的郵箱地址，這時(shí)教師就要寫出自己的郵箱地址補(bǔ)充完整。 ? 打開實(shí)例郵箱（ 5 分鐘） 有哪位同學(xué)愿意打開自己的郵箱讓大家看一下呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)打開自己的郵箱。同時(shí)進(jìn)入收件箱，并打開一封郵件，讓同學(xué)們先對(duì)郵件有一個(gè)直觀的感受。 ? 申請(qǐng)郵箱（ 20分鐘） 提問 ：有哪些同學(xué)的郵箱是自己申請(qǐng)的？ （ 1） 選取五名自己申請(qǐng)過郵箱的同學(xué)，請(qǐng)他們當(dāng)一次小老師，按機(jī)房座位分組，每個(gè)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)六名同學(xué)申請(qǐng)郵箱。申請(qǐng)完成后，由組長(zhǎng)將本組成員的郵箱地址發(fā)送給老師， 看看哪一組的同學(xué)最先完成任務(wù)。 同時(shí)教師將學(xué)習(xí)課件分發(fā)下去，作為大家自主學(xué)習(xí)時(shí)的參考資料。 生：暫時(shí)存放郵件的地方就是郵箱。 生：通過信箱地址想到郵箱地址。 生：寫出郵箱地址，引起學(xué)生注意。 生：注意觀察，觀看其他同學(xué)郵箱的時(shí)候激發(fā)起自己的興趣。 。 如果同學(xué)們寫的郵箱地址不完整，比如，只有用戶名而沒有郵件服務(wù)器的名字教師要寫出自己的郵箱地址，將地址格式補(bǔ)充完整。 （ 2） 在大家申請(qǐng)完郵箱之后，請(qǐng)一位剛申請(qǐng)了郵箱的同學(xué)上來(lái)演示一下申請(qǐng)的過程。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)一些要注意的問題： ? 用戶名的格式：數(shù)字 ,英文字母和下劃線組成。 ? 用戶名具有唯一性。 ? 密碼設(shè)置不應(yīng)過于簡(jiǎn)單，同時(shí)要牢記密碼。 提問 ：請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勗谏暾?qǐng)的過程中容易出現(xiàn)哪些問題呢？ 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的精神。部分同學(xué)做小老師，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在合作中培養(yǎng)集體意識(shí)，鍛煉他們解決問題的能力。 ? 使用郵 箱（ 40分鐘） （ 1） 教師演示 （ 3 分鐘） 給剛申請(qǐng)了郵箱的一位同學(xué)發(fā)一封電子郵件。 提問： 這封郵件去哪了？ 在此簡(jiǎn)單描述郵件的傳遞過程：發(fā)件人寫好信后，通過用戶代理發(fā)送到發(fā)件人郵箱所在的郵件服務(wù)器 A，A 在發(fā)送到收件人郵箱所在的郵件服務(wù)器 B，在收件人方便的時(shí)候通過用戶代理讀取郵件。 讓這位同學(xué)打開他的郵箱，請(qǐng)同學(xué)們看看有什么變化？ 在老師的指引下，打開收件箱，讀取郵件。（這個(gè)過程相當(dāng)于從信箱拿到信的過程） （ 2） 學(xué)生練習(xí) （ 7 分鐘） 相鄰的兩個(gè)同學(xué)之間互發(fā)郵件，說說對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。 小組長(zhǎng)在完成自己的任務(wù)后，對(duì)組員進(jìn)行指導(dǎo)，有 疑難處查看課件資料或詢問老師。 最后，看看大家是否都完成了任務(wù)，對(duì)沒有完成的同學(xué)，大家一起幫他解決。 （ 3） 附件的使用 （ 23 分鐘） 同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的收發(fā) 生：觀察同學(xué)的演示過程，和自己的過程作對(duì)比，同時(shí)
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