淺談?dòng)行ч_展幼兒園體育活動(dòng)的策略畢業(yè)論(編輯修改稿)
2025-07-12 19:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特的教學(xué)活動(dòng)形式，需要幼兒做大量的活動(dòng)，走、跑、跳、爬、等大肌肉動(dòng)作是不可避免的。因此活動(dòng)場所的選擇很重要，對幼兒的保護(hù)到到位。我們可以選擇塑膠場地，也可是軟軟的草地等，根據(jù)活動(dòng)需要來決定。合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷通過合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷 量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后取得超量恢復(fù)的最佳效果 [4]。 活動(dòng)時(shí)間的選擇要考慮幼兒的興趣以及幼兒體力。幼兒有了興趣才會(huì)持續(xù)玩下去，一旦失去了興趣或者遇到困難難以將游戲繼續(xù)下去，便會(huì)玩其他游戲。體力也是重要原因，沒有了體力即使幼兒想玩也玩不下去。提供適宜的活動(dòng)時(shí)間，可以把握幼兒的興趣及體力的適合程度。在適宜的場所進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)可以有效的開展體育活動(dòng)。 （二）幼兒規(guī)則差，合理引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí) “沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇變赫J(rèn)知低，社會(huì)性發(fā)展程度低，對規(guī)則的理解也不到位，對幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也是很重要的?！毒V要 》中指出“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則?！睂τ谟變阂?guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，“我們在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！?[5] 場景 ： 小班體育活動(dòng) 《滾球》。王教師在教室里面講述滾球的玩法，并且當(dāng)場演示。 幼兒的興趣很高，都想玩球，一個(gè)一個(gè)都很興奮。接著，老師分發(fā)皮球給幼兒，發(fā)完去操場準(zhǔn)備整隊(duì)玩滾球活動(dòng)。這時(shí)候操場上每個(gè)幼兒都有皮球，幼兒開始自己玩球，球跑了，幼兒又去追球，活動(dòng)的秩序開始失調(diào)，幼兒完全按照自己的意愿去玩球。下面王老師整理隊(duì)伍，兩 個(gè)幼兒一組進(jìn)行滾球的游戲。可是幼兒在一起出現(xiàn)搶球、抱球跑、踢球等其他行為。最后活動(dòng)變?yōu)橛變旱淖杂苫顒?dòng)，教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行。在活動(dòng)安排上，教師首先發(fā)了皮球再整理隊(duì)伍，把幼兒的興趣完全從活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到皮球上，忽視了幼兒興趣的不穩(wěn)定性。最后幼兒對于游戲規(guī)則的理解不全面，幼兒不知道如何玩球。 活動(dòng)中需要直接與間接活動(dòng)相結(jié)合，把規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)融入到幼兒日常生活之中。有了規(guī)則意識(shí)，才能夠遵守活動(dòng)的規(guī)則，便于活動(dòng)的順利進(jìn)行。除此之外，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對幼兒社會(huì)性發(fā)展有很重要的影響，尤其是親近社會(huì)能力的培養(yǎng)，相對的會(huì)減少攻擊性 、破壞性等反社會(huì)習(xí)慣的養(yǎng)成這些規(guī)則可以是活動(dòng)開始階段，幼兒按照活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行體育活動(dòng)，不違背活動(dòng)規(guī)則，玩游戲，做危險(xiǎn)的動(dòng)作。 在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒有把體育器材正確收回的意識(shí)，并且知道整理隊(duì)伍回教室。這樣不僅僅可以培養(yǎng)幼兒收回器材的意識(shí)，還要引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，自己拿的器材自己放回去。培養(yǎng)良好的意識(shí)要融入到日常生活之中。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，慢慢地把意識(shí)轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。 雖然規(guī)則意識(shí)很重要，但是在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣才是重要目標(biāo) 。對幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也不是一朝一夕，而是一個(gè)持續(xù)的過程，對幼兒循循善誘的引導(dǎo)形成這些意識(shí)。 （三）群體需要和個(gè)別需要結(jié)合，對幼兒行為的觀察與指導(dǎo) 教師是活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者，觀察者，引導(dǎo)者。教師為幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開自由的學(xué)習(xí)。體育活動(dòng)對幼兒的影響存在著個(gè)體差異，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要考慮到群體的需求。教師通過“全神貫注的觀察”去發(fā)現(xiàn)幼兒巨大的個(gè)別差異，對幼兒的不同需要做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。 [6] 案例“小班幼兒雙腳跳障礙物”。對于大部分幼兒來說，跳躍并不 難，在下落階段可以培養(yǎng)幼兒的平衡能力。在障礙物上，首先選擇的是低矮的塑料磚塊 5cm，幼兒都可以順利的跳過去。但是加到了 10cm厘米，幼兒就有了畏難情緒，不敢跳。這時(shí)候我可以選擇年齡大，發(fā)展好的幼兒先跳，給后面的幼兒樹立一
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