朝陽(yáng)十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文：一個(gè)造句引發(fā)的思考_于杰(編輯修改稿)
2025-07-12 08:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講，引導(dǎo)他們把“說(shuō)”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)。為使用新詞造句演講，必然促動(dòng)學(xué)生課前尋找資料，構(gòu)思造句，養(yǎng)成運(yùn)用新詞的習(xí)慣，同時(shí)提高口頭表達(dá)能力。 診斷不 能少 造句時(shí)難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語(yǔ)的、有成分殘缺的、有搭配不當(dāng)?shù)牡取Ｍㄟ^(guò)診斷、修改病句，師生共同分析問(wèn)題所在，找出補(bǔ)救措施，在糾錯(cuò)中提升詞語(yǔ)運(yùn)用能力。 積累需加強(qiáng) 造句離不開(kāi)語(yǔ)感，語(yǔ)感的形成離不開(kāi)積累，沒(méi)有詞語(yǔ)的積累，就不可能造出精彩的句子。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中精彩語(yǔ)句，及時(shí)摘抄好詞、佳句，有意識(shí)有計(jì)劃地積累語(yǔ)言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語(yǔ)感就會(huì)不斷加強(qiáng)，很多詞匯便會(huì)慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會(huì)“脫口而出，信手拈來(lái)”。 指導(dǎo)應(yīng)有序 提高語(yǔ)言表達(dá)能力不可能一蹴而就， 教師要由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，有序進(jìn)行造句訓(xùn)練。充分利用好教材資源，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生一見(jiàn)到新詞，就想到在寫(xiě)作、口語(yǔ)交際中如何運(yùn)用。還要指導(dǎo)他們走進(jìn)生活，在生活中學(xué)會(huì)觀察，用所學(xué)的新詞去描繪它，培養(yǎng)活學(xué)活用的意識(shí)。 洪鎮(zhèn)濤說(shuō)“感受，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提；領(lǐng)悟，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵；積累，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)；運(yùn)用，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的?！焙⒆拥囊粋€(gè)造句讓我意識(shí)到科學(xué)、有序地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)造句訓(xùn)練是多么地重要，學(xué)生們豐富的語(yǔ)言，靈活的表達(dá)，精彩的篇章都要緣于每一個(gè)詞語(yǔ)的正確運(yùn)用，同時(shí)更要讓孩子們貼近生活走進(jìn)生活，才能夠步入一片 嶄新的天地！
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