朝陽十六屆學術年會論文：一個造句引發(fā)的思考_于杰(編輯修改稿)
2025-07-12 08:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講，引導他們把“說”和“寫”結(jié)合起來。為使用新詞造句演講，必然促動學生課前尋找資料，構(gòu)思造句，養(yǎng)成運用新詞的習慣，同時提高口頭表達能力。 診斷不 能少 造句時難免出現(xiàn)造出病句的現(xiàn)象：有誤用詞語的、有成分殘缺的、有搭配不當?shù)牡?。通過診斷、修改病句，師生共同分析問題所在，找出補救措施，在糾錯中提升詞語運用能力。 積累需加強 造句離不開語感，語感的形成離不開積累，沒有詞語的積累，就不可能造出精彩的句子。平時要指導學生背誦課文中精彩語句，及時摘抄好詞、佳句，有意識有計劃地積累語言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語感就會不斷加強，很多詞匯便會慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會“脫口而出，信手拈來”。 指導應有序 提高語言表達能力不可能一蹴而就， 教師要由易到難、由淺入深、由簡到繁，有序進行造句訓練。充分利用好教材資源，養(yǎng)成習慣，使學生一見到新詞，就想到在寫作、口語交際中如何運用。還要指導他們走進生活，在生活中學會觀察，用所學的新詞去描繪它，培養(yǎng)活學活用的意識。 洪鎮(zhèn)濤說“感受，是學習語言的前提；領悟，是學習語言的關鍵；積累，是學習語言的基礎；運用，是學習語言的目的。”孩子的一個造句讓我意識到科學、有序地進行專項造句訓練是多么地重要，學生們豐富的語言，靈活的表達，精彩的篇章都要緣于每一個詞語的正確運用，同時更要讓孩子們貼近生活走進生活，才能夠步入一片 嶄新的天地！
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