【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著影響到教師教學(xué)的成效。體育教師對(duì)教育事業(yè)是忠于人民的教育事業(yè)，甘于為人民教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。這就需要體育教師用實(shí)際行動(dòng)去踐行，在課堂教學(xué)中用自己的個(gè)人魅力去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。體育教師體能測(cè)試在實(shí)施中，能夠增加體育教師的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)機(jī)。而不是靠吃自己的老本，給自己增加教學(xué)技能的自信。在各項(xiàng)測(cè) 試中找到信心，找到作為一名學(xué)習(xí)體育教師而本該擁有的強(qiáng)健的體魄。 與國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目相比，江蘇省體育教師體能測(cè)試的項(xiàng)目更突出了教學(xué)技能的基礎(chǔ)性、大眾性、靈活性。在體育教師自己親身測(cè)試的過(guò)程中能夠潛意識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在受試中的生理和心理方面的發(fā)展變化規(guī)律，能夠認(rèn)真反思教學(xué)，更好的掌握教學(xué)過(guò)程中的課堂節(jié)奏和氛圍。另一方面來(lái)講，學(xué)生具有可塑性、向師性、依賴性，體育教師的體能測(cè)試折射出學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的效果。學(xué)生的心理得到平衡，更愿意去積極鍛煉身體。此時(shí)體育教師就成了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)榜樣、模范和偶像，教師的自我工作滿意感得到充 分體現(xiàn)，工作動(dòng)機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)。 對(duì)體育教師專業(yè)知識(shí)的拓展與深化的滲透 相對(duì)于其他學(xué)科的組織形式而言，體育課是以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育技能、方法、知識(shí)為內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生身體健康為目的的必修課程。是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。是一種活動(dòng)課程，以直觀教學(xué)為主要形式。學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)并掌握體育知識(shí)、技能、方法，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。為此要求體育教師要有精神的專業(yè)知識(shí)，包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般文化知識(shí)。外界認(rèn) 為體育僅僅是身體練習(xí)而已，這是非常狹隘的意識(shí)。體育是德、智、體、美、勞“五育 ” 實(shí)施的物質(zhì)保證，良好的體能是身體健康的基礎(chǔ)。德育是貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的向?qū)W生灌輸科學(xué)文化知識(shí)。 6 新課程改革下，體育教師的角色也在轉(zhuǎn)變，由學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者和知識(shí)傳遞者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。體育教師在滿足學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的渴求的同時(shí)還要注重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)方面的目標(biāo)。體育教師的專業(yè)知識(shí)可以從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)以 及在教學(xué)實(shí)施和課堂管理充分體現(xiàn)，又因?yàn)榻處焺趧?dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)迫使體育教師在專業(yè)技能、知識(shí)和方法上不斷的更新。一年一度的體育教師體能測(cè)試對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)顯然是重新整理、調(diào)整身心狀態(tài)的一次機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是體育教師大展身手的一次機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己測(cè)試的項(xiàng)目有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，他們能從自己所在小組的同行中看到自己專業(yè)的優(yōu)劣。 對(duì)體育教師專業(yè)能力的提高的滲透 教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。這種專業(yè)能力可分為教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩個(gè)方面。教師常用的教學(xué)技巧主要導(dǎo)入技巧 、提問(wèn)技巧、強(qiáng)化技巧、變化刺激技巧、溝通技巧、教學(xué)手段運(yùn)用技巧及結(jié)束的技巧等，教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力、教學(xué)組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、自我反思與教育教學(xué)研究能力等。 在體育教師體能測(cè)試中的庫(kù)伯跑、 3000 米健身走跑等項(xiàng)目是對(duì)人體心肺機(jī)能和耐力性都有很高的要求， 由于體育學(xué)科的特性，技能是建立在體能基礎(chǔ)上的，體育教師只有保持一定的體能，才能更好的完成示范動(dòng)作，這也是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和必須。 對(duì)體育教 師專業(yè)人格的滲透 教師的專業(yè)人格是教師在教育教學(xué)工作中所必須具有的道德品質(zhì)方面的自我修養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)正直是做人的根本，善良寬容是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，公正嚴(yán)格是出于教師的責(zé)任。學(xué)高為師，身正為范，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在潛移默化中影響學(xué)生的成長(zhǎng)。群體性的體育教師體能測(cè)試是按照教師的年齡和性別分組的一種組織形式，各參測(cè)教師要保證自己的成績(jī)達(dá)標(biāo)的同時(shí)還要協(xié)作小組成員完成測(cè)試項(xiàng)目，表現(xiàn)出集體榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)體育教師在平時(shí)的教育教學(xué)中的仁愛(ài)思想，完善教師的健康人格。 體能測(cè)試無(wú)論是對(duì)體育 教師個(gè)人，還是對(duì)體育組，均起著促進(jìn)作用，增強(qiáng)體育組互比、互學(xué)、互利的凝聚力。 對(duì)體育教師專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善的滲透 教師的專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是教師專業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力基礎(chǔ)。教師在這個(gè)方面的發(fā)展主要表現(xiàn)在教師的理想、對(duì)職業(yè)的態(tài)度、工作的積極性高低以及職業(yè)滿意度等。從我國(guó)當(dāng)前的情況來(lái)看，很多從事教師職業(yè)都是考慮的教師的社會(huì)地位以及教師的工作特點(diǎn)（假期長(zhǎng)）等方面。但是對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)并不是這樣，體育教師工作環(huán)境不同于其他學(xué)科教師。戶外性是體育教師教學(xué)環(huán)境的最突出的特點(diǎn)，可以說(shuō)在所有的教師中，體育教師的膚色是最暗的 。之所以還會(huì)有大量的體育教師精英就是因?yàn)閼B(tài)度和動(dòng)機(jī)。相信絕大多數(shù)的體育教師都是迫不及待的想把自身的運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，而不是說(shuō)想“放羊”式的上課。自從測(cè)試以來(lái)，每位教師都把測(cè)試當(dāng)作自己的一次體檢，沒(méi)有因測(cè)試耽誤各項(xiàng)工作，反而促進(jìn)了教師的工作效率，有了體能作保障，體育教師的示范更加規(guī)范、優(yōu)美，課堂教學(xué)也充滿活力， 是一種正能量的引領(lǐng)。 3 體育教師專業(yè)發(fā)展對(duì)體育教師體能測(cè)試項(xiàng)目的遷移 體育教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前體育新課程改革研究的重點(diǎn)，主要是指體育教師為提升專業(yè)水平與專業(yè)表現(xiàn)而自我抉擇所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)歷程 ，以促進(jìn)體育教師專業(yè) 7 成長(zhǎng)、提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的過(guò)程。體育教師專業(yè)發(fā)展具有自主性、階段性和連續(xù)性、情境性、多樣性。體育教師體能測(cè)試是一個(gè)“以測(cè)促練”的有效手段，是在職培訓(xùn)和自我教育相結(jié)合的新形式。徐文策在《淺談體育教師體能測(cè)試》一文中提到“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師每天堅(jiān)持至少一小時(shí)的體育鍛煉，確保體育教師有足夠的精力來(lái)有效開(kāi)展體育課程，對(duì)體育教師的心肺耐力、速度、柔韌性、肌力和靈敏性提出要求，并設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試項(xiàng)目，讓體育教師養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉鍛煉的習(xí)慣。只有體育教師把 心態(tài)擺正才能更好的為體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，才能進(jìn)一步促進(jìn)體育教育的改革?？梢哉f(shuō)一旦體育教師正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)發(fā)展的重要性，就能搞好體育教育事業(yè)。體育教育發(fā)展需要體育教師專業(yè)發(fā)展、課程改革需要體育教師專業(yè)的發(fā)展，體育教師的自我成長(zhǎng)更需要專業(yè)發(fā)展。在亟須體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，體育教師就要肩負(fù)重任，就需要借助一定的專業(yè)發(fā)展途徑區(qū)實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，恰好逢迎了體育教師體能測(cè)試。 在體育教師專業(yè)發(fā)展的路上遇到了《江蘇省體育教師體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行 ） 》，就像是在干渴的沙漠中看見(jiàn)了一條小溪，心情豁然開(kāi)朗。相信每一位體育教師進(jìn) 校時(shí)都是很棒的，無(wú)論在教學(xué)過(guò)程還是在教學(xué)技能上。從教師專業(yè)發(fā)展階段來(lái)看，都要經(jīng)歷五個(gè)非常階段，即“非專注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段?？此浦皇且粋€(gè)時(shí)間的歷程，但中小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展并不僅僅是一個(gè)時(shí)間的持續(xù)或延續(xù)。而體育教師體能測(cè)試則是一項(xiàng)能很好評(píng)價(jià)和證明促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)的有力措施。在銅山教育網(wǎng)看到這樣一則新聞： 2021 年 1 月 27 日，雖氣溫驟降，寒風(fēng)凜冽，但銅山區(qū)近四百名中小學(xué)體育教師仍熱情高漲、信心滿懷的在鄭集中學(xué)城區(qū)校區(qū)排球館內(nèi)相聚，參 加一年一次的體能測(cè)試，何為之？因?yàn)殂~山體育人能夠深刻認(rèn)識(shí)到：運(yùn)動(dòng)不足已成為威脅人類健康的最主要的獨(dú)立因素，作為體育人要率先突破之；積極參加體能測(cè)試，內(nèi)煉素質(zhì)，外塑形象，積大師風(fēng)范，成萬(wàn)年楷模；教師是什么樣的人，比他教什么更為重要；測(cè)試的本身是對(duì)自身體能及健康狀況的檢測(cè)，也是一種內(nèi)心境界的晾曬；我的課堂我做主，我的場(chǎng)地我主宰；做堂堂正正、睿智有為的銅山體育人。測(cè)試中分管局長(zhǎng)、教研室主任分別為小學(xué)組、初中組的測(cè)試?guó)Q槍，在現(xiàn)場(chǎng)給老師們鼓勁加油；校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、主任等不僅親自帶隊(duì)，而且領(lǐng)跑、領(lǐng)做，親力親為；部分年長(zhǎng) 教師，老當(dāng)益壯，帶頭參與，年齡太大和傷病的教師親臨現(xiàn)場(chǎng)作裁判、作啦啦隊(duì)、作服務(wù)隊(duì)；參加測(cè)試教師積極主動(dòng)，遵紀(jì)守則，無(wú)一人違規(guī)，且成績(jī)好于往年。測(cè)試雖然結(jié)束了，但整個(gè)過(guò)程，耐人尋味，體育人的本分、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、功夫盡顯其中。測(cè)試的項(xiàng)目對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)不是一種折磨，而是一種“宣泄”的方式，任由體育教師盡情揮灑。 4 江蘇省銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)體育教師體能測(cè)試的效果分析 20212021 鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)、初中、高中（部分）體育教師體能測(cè)試對(duì)比情況統(tǒng)計(jì)表 姓名 學(xué)校 庫(kù)伯跑 m/12mins 仰臥起坐個(gè) /分 坐位體前屈 cm 倪朝陽(yáng) 高中 265024502450 494641 182020 邵杰 高中 270026002500 494745