課程設(shè)計--學(xué)生信息管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(編輯修改稿)
2024-07-10 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相應(yīng)的數(shù)據(jù) 從 相應(yīng)的模塊之中 刪除 學(xué)生 基本信息模塊、 課程 信息模塊、 成績 信息模塊、 教師信息模塊 ：先確定查詢所涉及的功能模塊； 先確定刪除所涉及的功能模塊；然后， 找到 到相應(yīng)的模塊中；最后，進(jìn)行相應(yīng)的 刪除 操作。 需求分析是建立程序的第一步，如果起始步驟沒有完成好，那么后面的程序就不能符合用戶需要，程序本身將沒有任何價值。在做需求分析時，由于我們經(jīng)驗不足，寫出的關(guān)系嚴(yán)重不足，還有屬性也不全面。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我們了解學(xué)生的基本信息還要 性別和出生日期等，并舉一反三的寫出其他關(guān)系表的屬性。當(dāng)我們的需求分析完成后，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表、創(chuàng)建視圖等等一系列問題迎刃而解。所以說，需求分析是最開始的一步，也是最關(guān)鍵的一步。 引言 概念設(shè)計階段主要是將需求分析階段得到的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu) (概念模型 )的過程 ,它是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵，包括概念模型設(shè)計和新系統(tǒng)流程兩個階段。 概念模型設(shè)計 （ 1）根據(jù)對象與關(guān)系畫出 er 圖 課程與成績間的關(guān)系 課程與教師間的關(guān)系 課程 課程號 課程名稱 學(xué)分 備注 授課 教師 姓名 職工號 工資 職稱 m n 課程 課程號 課程名稱 學(xué)分 備注 考試 成績 課程號 學(xué)號 備注 分?jǐn)?shù) m n 學(xué)院與系別間的關(guān)系 系別與學(xué)生間的關(guān)系 學(xué)生與課程間 學(xué)院 學(xué)院號 學(xué)院名稱 院長 備注 屬于 系別 系別號 系別名稱 備注 系主任 1 n 合并各分Ｅ－Ｒ圖 ,消除屬性沖突、命名沖突、結(jié)構(gòu)沖突等三類沖突，得到初步 ER 圖， 再消除不必要冗余，得到的基本 ER 圖如下所示： 課程 學(xué)習(xí) 授課 教師 屬于 系別 屬于 學(xué)院 備注 學(xué)生生學(xué)生 系別號 名稱 備注 系主任 代碼 姓名 職稱 工資 課程號 備注 課程名稱 學(xué)分 成績 學(xué)號 姓名 性別 出生日期 民族 專業(yè) 學(xué)院號 學(xué)院名稱 院長 n n m n m 1 1 n （ 2） E－ R 圖中每個實體的屬性如下所示： 學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，生日日期，民族，專業(yè)，班級） 課程（課程號，課程名稱，學(xué)分，備注） 成績（學(xué)號，課程號，分?jǐn)?shù)） 學(xué)院（學(xué)院號，學(xué)院名稱，院長，備注） 系別（系別號，系別名稱，系主任，備注） 教師（職工號，教師名稱，工資，職稱） 授課（職工號，課程號，授課時間） 新系統(tǒng)流程 新系統(tǒng)流程圖： 學(xué)院號 用戶登陸 是 否 成功？ 開始 登陸失敗 判斷查詢內(nèi)容 判斷修改內(nèi)容 判斷添加內(nèi)容 判斷刪除內(nèi)容 學(xué)籍信息 成績信息 課程信息 系別信息 修改密碼 學(xué)籍信息 課程信息 系別信息 學(xué)籍信息 成績信息 課程信息 系別信息 用
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