西方經(jīng)濟學(xué)論文-基于供求關(guān)系理論下的我國大學(xué)生就業(yè)分析及建議(編輯修改稿)
2025-07-10 14:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1Q 2Q 3Q Q 圖 2 如圖 1所示，假設(shè)在 大量 畢業(yè)生未進入市場以前，市場上勞動力處于供需平衡的狀態(tài)，勞動力存在數(shù)量為 1Q ，工資水平為 1P ，這時市場上的勞動力在既定工資水平 1P 下能達到充分就業(yè)的狀態(tài)；然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時間的推移，高校擴招的大量 畢業(yè)生開始進入市場，增加了勞動力的供給，供給曲線由 S轉(zhuǎn)移到了1S ，又由于經(jīng)濟的發(fā)展，社會中對于高校畢業(yè)生的需求也有了一定幅度的上漲，需求曲線由 D轉(zhuǎn)移到了 1D 。若使改變后的供需關(guān)系仍然達到平衡，則平衡點則出現(xiàn)在圖 2中的 B點，這時由于 Q的增加，使得均衡工資由 1P 降到了 2P ，若是想維持原有工資水平 1P ，則只能到達點 C的水平，能解決的勞動力數(shù)量只能達到 3Q ，沒有達到供需平衡，失業(yè)人口為 ( 2Q 3Q )。 然而隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，勞動者的工資水平存在一定的 “ 剛性 ” ，不會隨著勞動力的供給而隨意改變。在一定程度上，人們只能接受越來越高的工資水 平，即工資水平從 1P 降到 2P 幾乎是不可能出現(xiàn)的，因此，勞動力市場不可能達到B點的均衡。最終的結(jié)果還是供給大于需求，出現(xiàn)了至少 ( 2Q 3Q )數(shù)量的失業(yè)人口。 從現(xiàn)實生活中的例子不難看出，如今 既存在大學(xué)生不愿從事的大量工作崗位 ，也存在著因大學(xué)生就業(yè)能力不足而無法從事的職業(yè)。這些因素共同作用，造 成大學(xué)生自身錯失就業(yè)機會的社會現(xiàn)實。 由于我國分割的二元勞動力市場，假如他 (她 )就業(yè)時選擇了低層次教育水平的勞動力市場，其專用性人力資本就長時期處于閑置狀態(tài)，會逐漸貶值，最終喪失其原本擁有的專用性人力資本。因此，大學(xué)畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)，寧愿失去機會也不肯屈就。有些大學(xué)生人格存在一定欠缺，缺乏成熟的職業(yè)人格和社會人格。表現(xiàn)為外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；盡責(zé)性不強，缺乏責(zé)任感，只注重待遇和條件；隨和性不夠，與新的組織內(nèi)的人員 幾乎沒有聯(lián)系；情緒控制不良，遇到困難易焦慮、沖動，心理脆弱；開放性不夠，不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識和新技能。此外，大學(xué)生穩(wěn)定性、忠誠度和職業(yè)化程度不高，成為了部分企業(yè)拒絕大學(xué)畢業(yè)生的理由。 、輕能力 對于大學(xué)生教育，雖然國家一再強調(diào)要提倡素質(zhì)教育而非應(yīng)試教育，但是 并未從根本上改變大學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今大學(xué)校園里評定獎學(xué)金 或是評優(yōu)評先，依舊還是看重學(xué)科成績，并且學(xué)生們的認知觀念也存在誤區(qū)， 即認為若不是靠學(xué)習(xí)成績而取得獎學(xué)金的事情就是不公平。學(xué)習(xí)成績固然重要， 它是檢驗學(xué) 生上學(xué)期間努力程度的一個評判標(biāo)準(zhǔn)，但是并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。如今 的企業(yè)更多重視的是能力與經(jīng)驗，重視的是學(xué)生融會貫通的能力，既要掌握豐 富的知識，又能具備獨立思考、解決問題的能力。往往在校表現(xiàn)活躍、全面發(fā) 展的學(xué)生更容易適應(yīng)社會，相反那些只會學(xué)習(xí)只會考試的學(xué)生并不被企業(yè)所看 好。正是由于學(xué)校和企業(yè)判定人才的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，就造成了學(xué)生們的無所適從， 不知該如何發(fā)展自己才能夠找到一份好職 位 。培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)能力低，不 能形成勞動力市場中的有效供給。 與此同時， 實習(xí)與實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段十分重要的一部分。然而多數(shù)研 究及報道表明，大學(xué)生臨近畢業(yè)
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