海淀區(qū)愛生學(xué)校建設(shè)實踐研究方案(編輯修改稿)
2025-07-08 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，保障兒童權(quán)利從入學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)成果上的最大化，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。 愛生學(xué)校概念的提出是基于一種全納教育、兒童友好的理念，因此，它首先是一個理念問題。學(xué)校作為教與學(xué)過程的發(fā)生場所，愛生學(xué)校從理念到目標(biāo)的實現(xiàn)必然要經(jīng)歷一個過程，愛生學(xué)校是一個理想化的“模型”，建設(shè)愛生學(xué)校的過程是逐漸接近目標(biāo)的過程。 我們所確定的愛生學(xué)校建設(shè)實踐研究，就是要吸納愛生學(xué)校建設(shè)國際實施經(jīng)驗和國內(nèi)部分省區(qū)的實踐經(jīng)驗，根據(jù) 海淀區(qū)中小學(xué)校發(fā)展的需要，參照中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，每一所學(xué)校自主確定發(fā)展目標(biāo)和需要重點建設(shè)的內(nèi)容，逐步實現(xiàn)更高層次的、更加全面的愛生目標(biāo)。因此，本研究是一項實踐層面的研究，是關(guān)于實踐策略、實施途徑、實踐方法、實踐模式等方面的研究。 四、研究內(nèi)容 （一）總體研究內(nèi)容 以愛生學(xué)校的理念和標(biāo)準(zhǔn)為參照，通過診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，制定全面、系統(tǒng)的針對問題解決的愛生學(xué)校發(fā)展計劃，針對教學(xué)、德育、管理等重點領(lǐng)域，分別制定各部門改進(jìn)方案，并持續(xù)跟進(jìn)，記錄研究過程，反思研究成效?？偨Y(jié)愛生學(xué)校項目的 實施模式，驗證中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)在海淀區(qū)的適用性，豐富和發(fā)展愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。 （二）研究內(nèi)容分解 項目學(xué)校實施前測，使用愛生學(xué)校項目提供的調(diào)查問卷，針對學(xué)校若干領(lǐng)域的問題進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫診斷性評價報告。對照中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，對已經(jīng)做過的、達(dá)到指標(biāo)要求的做法進(jìn)行總結(jié)；查找對已做但還未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的原因，提出改進(jìn)方法與措施；對未達(dá)到指標(biāo)的方 面，分析存在問題的原因，努力尋找對策、措施，并制定出問題解決的時間表；對于無法達(dá)到的指標(biāo)，全面分析，提出無法達(dá)到的問題及原因。 根據(jù)診斷性評價結(jié)果，參照中國愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，各項目校找到需要重點改進(jìn)的領(lǐng)域，以三年為一個周期，制定學(xué)校全方位改進(jìn)計劃和重點領(lǐng)域發(fā)展計劃，基于學(xué)校實際情況，提出可行的實施途徑和干預(yù)措施。專家深入項目學(xué)校，指導(dǎo)和幫助各校修訂和完善本校發(fā)展計劃文本。學(xué)校按照發(fā)展計劃文本的內(nèi)容，各部門分工合作，實施干預(yù)措施，開展各項專題研究。不斷調(diào) 整實施進(jìn)度，記錄過程，收集證據(jù)。完成愛生學(xué)校發(fā)展計劃文本的制定和實施全過程，每個學(xué)校形成發(fā)展計劃制定與實施專項研究報告。 有效的教與學(xué)是 實現(xiàn) 愛生學(xué)校思想的載體。在愛生學(xué)校課堂，應(yīng)努力 實施以學(xué)生為中心的有效教學(xué)過程，尊重學(xué)生的多樣性和差異性，無論學(xué)生背景和能力如何，教師都要通過各種途徑和方式滿足其未來發(fā)展的基本需要?；诟鲗W(xué)科課例研究愛生學(xué)校教學(xué)模式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面開展研究，關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)建多種模式的愛生課堂。研究愛生教學(xué)模式的支持條件，建立開放 、持續(xù)的、基于技術(shù)的教學(xué)支持系統(tǒng)。 通過對校長管理理念和方式的引導(dǎo)，使全體學(xué)生有效地參與到學(xué)校管理中來，探索學(xué)生需求和意愿在學(xué)校管理中如何表達(dá)，研究從不同角度關(guān)注學(xué)生的權(quán)利和需求，建立學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，改進(jìn)具體的管理行為。著眼于兒童視角，站在學(xué)生的角度進(jìn)行學(xué)校管理。學(xué)校、家長和社區(qū)在不同的時間和空間上形成合力，為學(xué)生提供一個穩(wěn)定的、一致的、持續(xù)的教育環(huán)境。學(xué)生、教師、家長
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