【文章內(nèi)容簡介】 組當(dāng)中，并由用戶輸入待刪除學(xué)生的學(xué)號，而后按照該學(xué)號進行查找，如果文件中存在該學(xué)生的數(shù)據(jù)，則采用刪除算法刪除，否則輸出學(xué)生信息不存在的提示信息。對學(xué)生信息的具體刪除算法是在結(jié)構(gòu)體沈 陽 航 院 設(shè) 計 用 紙 10 數(shù)組中實現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生的信息被找到后，位于數(shù)組中該學(xué)生后面的學(xué)生記錄依次向前移動一個元素的位置，這些操作完成后，要刪除的學(xué)生信息就被后面的數(shù)組元素覆蓋掉了，也就實現(xiàn)了刪除。在數(shù)組中刪除學(xué)生信息后，還要將更改后的信息重新寫回文件當(dāng)中，以保證數(shù)據(jù)的一致性。具體程序段如下： void del() /*信息刪除函數(shù) */ {struct student stu[N]。 char number[20]。 FILE *fp。 int n,i,j。 reads(stu,amp。n)。 printf(\n請輸入要刪除信息的學(xué)生學(xué)號，按回車鍵確認： )。 scanf(%s,number)。 for(i=0。in。i++) /*查找待刪除的學(xué)生記錄 */ if(strcmp(number,stu[i].num)==0) break。 if(i=n) {printf(沒有找到該學(xué)生 信息！ \n)。 return。 } else {for(j=i+1。jn。j++) /*左移，覆蓋待刪除的學(xué)生記錄 */ strcpy(stu[j1].num,stu[j].num)。 strcpy(stu[j1].name,stu[j].name)。 stu[j1].english=stu[j].english。 stu[j1].puter=stu[j].puter。 stu[j1].math=stu[j].math。 } if((fp=fopen(e:\\,wb))==NULL) { printf(文件打開失敗！ )。 沈 陽 航 院 設(shè) 計 用 紙 11 return。 } else /*重新寫回文件當(dāng)中 */ { putw(n1,fp)。 for(i=0。in1。i++) fwrite(amp。stu[i],sizeof(struct student),1,fp)。 } fclose(fp)。 printf(刪除成功！ \n)。 } 總分排序函數(shù) 對于總分的排序采用的排序算法是冒泡法排序，其中總分 的求得是在排序的過程中實現(xiàn)的，這部分程序仍然調(diào)用了 reads 函數(shù)，整個排序過程在結(jié)構(gòu)體數(shù)組 stu 中實現(xiàn)，由于排序算法涉及到兩個數(shù)組元素的信息交換，因此還需要定義一個中間變量來協(xié)助。排序函數(shù)使學(xué)生數(shù)據(jù)的排列順序發(fā)生了變化，因此也需要隊員文件進行更新，此外，對于學(xué)生排序后名次的確定，僅在結(jié)果輸出時予以顯示，并未將名次信息寫入源文件。具體的程序段如下： void sort()/*排序函數(shù) */ { FILE *fp。 struct student stu[N],temp。 int i,j,n。 reads(stu,amp。n)。 for(i=0。in1。i++) 沈 陽 航 院 設(shè) 計 用 紙 12 for(j=0。jn1i。j++) {if(stu[j].english+stu[j].puter+stu[j].mathstu[j+1].english+stu[j+1].puter+stu[j+1].math) { strcpy(,stu[j].num)。 strcpy(,stu[j].name)。 =stu[j].english。 =stu[j].puter。 =stu[j].math。 strcpy(stu[j].num,stu[j+1].num)。 strcpy(stu[j].name,stu[j+1].name)。 stu[j].english=stu[j+1].english。 stu[j].puter=stu[j+1].puter。 stu[j].math=stu[j+1].math。 strcpy(stu[j+1].num,)。 strcpy(stu[j+1].name,)。 stu[j+1].english=。 stu[j+1].puter=。 stu[j+1].math=。 } } if((fp=fopen(e:\\,wb))==NULL) /*更新文件 */ {printf(打開文件失??！ )。 return。 } putw(n,fp)。 j=1。 for(i=0。in。i++) { fwrite(amp。stu[i],sizeof(struct student),1,fp)。 if(stu[i].english+stu[i].puter+stu[i].math==stu[i+1].english+stu[i+1].puter+stu[i+1].math) printf(%3d%5s%5s%%%%\n,j,stu[i].num,stu[i].name,stu[i].english,stu[i].puter,stu[i].math,stu[i].english+stu[i].puter+stu[i].math)。 else 沈 陽 航 院 設(shè) 計 用 紙 13 printf(%3d%5s%5s%%%%\n,j++,stu[i].num,stu[i].name,stu[i].english,stu[i].puter,stu[i].math,stu[i].english+stu[i].puter+stu[i].math)。 } fclose(fp)。 getch()。 } 四、個人總結(jié) 通過這次課設(shè)我對 C 語言的掌握比以前熟練了很多 ,也學(xué)會了嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。以前對“ c 語言”的認識就是以為這是一門學(xué)校開設(shè)的學(xué)科，首先不能掛科，其次要學(xué)好它，至于它有什么用處，感受并不是深。本次課設(shè)，就是一個把所學(xué)知識與生活實踐完美結(jié)合的典范。課設(shè)讓我們知道了所學(xué)的知識大有用武之地，從而更加激發(fā)我學(xué)習(xí)“ c 語言”的熱情。 這次課程設(shè)計考察了多方面的知識，比如結(jié)構(gòu)體、文件等等，使我們熟練的掌握知識的同時還增強了我們的實際動手的能力。有時候我個人的能力是有限的，必要是要接受別人的幫助。 沈 陽 航 院 設(shè) 計 用 紙 14 五、參考文獻 1 譚浩強． C 程序設(shè)計．北京：清華大學(xué)出版社， 2020 2 劉成等． C 語言程序設(shè)計實驗指導(dǎo)與習(xí)題集．北京：中國鐵道出版社， 2020 六、源程序 include include define N 20 struct student {char num[20]。 char name[10]。 float english。 float puter。 flo