應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)多元方差分析與重復(fù)測量方差分析(編輯修改稿)
2025-06-20 08:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 組間變量 （ BetweenSubjects Factors） 為教育方式 ，各自變量取值水平對應(yīng)的頻數(shù)分別為 50、 50 Multivariate 過程 重慶交通大學(xué)管理學(xué)院 2021年 6月 17日星期四 05:39:35 ? 對教育方式的統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果為 p＝ ， 說明兩種教育方式學(xué)生考試成績差別沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 ， 也就是說實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)生沒有因?yàn)樘岣邆€人素質(zhì)而荒廢學(xué)業(yè) 。 分析結(jié)果 （ 2） 多元方差分析結(jié)果 Multivariate 過程 重慶交通大學(xué)管理學(xué)院 2021年 6月 17日星期四 05:39:35 分析結(jié)果 （ 3） 一元方差分析結(jié)果 Multivariate 過程 重慶交通大學(xué)管理學(xué)院 2021年 6月 17日星期四 05:39:35 ? 多元方差分析對于資料的正態(tài)性影響較穩(wěn)健 ， 而對于各組方差協(xié)方差陣是否齊性較為敏感 ， 上表為對于各組間協(xié)方差陣是否為齊性的 Box檢驗(yàn) ， Box檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 =， 經(jīng)過變換計(jì)算后F=， p=， 說明兩組學(xué)生間的總體方差協(xié)方差相等 。 分析結(jié)果 （ 4） Box檢驗(yàn) Multivariate 過程 重慶交通大學(xué)管理學(xué)院 2021年 6月 17日星期四 05:39:35 ? 這是按照自變量的取值水平組合 ， 考察每個反應(yīng)變量在不同的水平組合間的方差是否齊性的 Levene’s檢驗(yàn)方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果 ， 結(jié)果表明 3個變量的方差均齊 。 分析結(jié)果 （ 5） Levene’ s檢驗(yàn) Multivariate 過程 重慶交通大學(xué)管理學(xué)院 2021年 6月 17日星期四 05:39:35 重復(fù)測量的方差分析 ? 重復(fù)測量的資料：在日常研究中常需對一個觀察單位重復(fù)進(jìn)行多次測量，這樣所獲得的資料稱之為重復(fù)測量資料。 ?對于觀察單位的定義不同，重復(fù)進(jìn)行觀察的方式不同，重復(fù)測量的資料也有著形形色色的表現(xiàn)。 重慶交通大學(xué)
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