學習生態(tài)學的意義及其學習方法和要求(編輯修改稿)
2025-06-20 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和具有干旱災害的半濕潤地區(qū)的土地發(fā)生了退化 。 原因：自然因素 （ 氣候 、雨水 ） 、 種植結(jié)構(gòu)不合理 、土壤和植被破壞 、 人口壓力 、 過度放牧 …… 結(jié)果：土地面積縮小 、 土地產(chǎn)出減少 、 養(yǎng)育人口的能力下降 。 易演變?yōu)榻?jīng)濟問題和社會問題 ， 它給人類帶來貧困和社會不穩(wěn)定 。 學習生態(tài)學的意義 Ecology—— 緒論 生態(tài)危機之酸雨破壞 降水 pH值小于 。 1950年代 年 英國科學家史密斯發(fā)現(xiàn)倫敦市區(qū)雨水含硫酸或酸性的硫酸鹽，呈酸性。 學習生態(tài)學的意義 Ecology—— 緒論 酸雨的危害 結(jié)果：森林、農(nóng)作物枯萎，土壤貧瘠化；湖泊、河流酸化，溶解重金屬毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風化過程 。 Ecology—— 緒論 ?持久性有機污染物是一類化學物質(zhì)，這類化學物質(zhì)可以在環(huán)境里長期的存留，可以在全球范圍內(nèi)進行遷移、廣泛的分布。它可以通過食物鏈蓄積，逐級的傳遞，進入到有機體的脂肪組織里聚積。最終會對生物體、人體產(chǎn)生不利的影響。 生態(tài)危機之持久性污染物 Ecology—— 緒論 生態(tài)危機之生物多樣性減少 一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復存在了 。 人類的足跡已經(jīng)遍及至世界每個角落，破壞了生物的生存環(huán)境，生物物種生境不可逆轉(zhuǎn)，生物物種正在以空前的速度滅絕。 外來生物的入侵、氣候變化、化學污染、過度捕殺 … 學習生態(tài)學的意義 Ecology—— 緒論 時間 紀 事件 奧陶紀末期 85%物種滅絕 泥盤紀后期 海洋生物遭重創(chuàng) 二疊紀末期 96%物種滅絕
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