中學五星學生評比實施方案(編輯修改稿)
2025-06-19 21:36 本頁面
【文章內容簡介】 評比在班級管理中是以評分作為一種外在形式，以激發(fā)學生參與熱情為核心，以達到班級管理的最優(yōu)化為目標的管理方法。 量化管理特別是每天的量化評分并不是越細、越精確越好。如果對每一個星級的評比內容都分得過細，每一天的評分都試圖把每一項十分詳細的評價出來，在實際的操作過程中耗費了大量的時間，將會造成不可忽視的副作用，也使得評比無法正常開展下去。這種量化應粗略化，注重評比的過程，通過及時的評分，恰當?shù)募钆c表 揚，發(fā)揮它的導向和監(jiān)督作用。讓它成為班級日常管理的過程，規(guī)范學生的行為。 避免班主任和學生干部這些評價操作者的情感偏差對評比的影響。每天的量化評分應該讓部分學生代表參與操作。體現(xiàn)出評比過程的民主性和公平性。班主任不應以此作為衡量學生好壞的唯一絕對標準。 六、評比必須遵循的原則 導向性。要求在制定評分細則的過程中要結合學校的教育、班級的管理實際，體現(xiàn)量化評分的導向性、公正性原則。無論是評分的標準還是具體的操作都要體現(xiàn)出公平、公正，這樣才能被學生接受，提高評比的信任度。 主體性。評比的目的在 于幫助學生認清自己在某一方面存在的不足，引導學生找出解決問題的辦法，以及激發(fā)學生內心的競爭意識。這就要突出學生的主體地位。讓每個學生都養(yǎng)成積極爭優(yōu)的好習慣。 及時性。學生的行為發(fā)生之后，為了讓其及時認識到事情的
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