【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 照引不誤。 （ 2）分析材料，概括中心內(nèi)涵。 （ 3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。 （ 4）由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對(duì)事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點(diǎn)。 （ 5）做出結(jié)論。 １、從分析原因入手。 例如：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天 …… 什么也沒撈到，這是為什么呢？ 以果溯因： 空間不寬、水域狹窄、藏魚不多、井里撈魚 …… 通過“這是為什么”的分析，就能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。 審讀材料 提取觀點(diǎn) 例 2： 在美國阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從 4000只發(fā)展到 40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 審題分析： 由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛?？梢?，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說，生于憂患，死于安樂 。 細(xì)讀 ——?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵語句 這是材料作文審題的前提，反復(fù)對(duì)所提供的材料進(jìn)行 閱讀 ，把握其大意，并要在能夠幫助理解題意的關(guān)鍵語句上 作標(biāo)記 。 ２、抓住材料的關(guān)鍵詞或句 例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答 ：“下一個(gè)！” 找關(guān)鍵詞句： 抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考。初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。 ３、從辨明關(guān)系入手。 事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。 例如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中， 99個(gè)都完好，只有 1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 辨明關(guān)系： 材料中的 1個(gè)環(huán)扣和其他 99個(gè)環(huán)扣之間，是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。 從材料的事物喻義入手 許多人對(duì)顯性信息能注意，而對(duì)隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹，就對(duì)兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。”兒子聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經(jīng)先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。 分析喻義： 在材料中“腳”、“大樹”都可是隱喻。“腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失 ，“大樹”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。 例 2：與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩壇三大巨匠之一的歌德，享年 83歲，就在他逝世前的 7個(gè)月，才完成了大型歌劇 《 浮士德 》 下卷的創(chuàng)作。補(bǔ)寫完了難度較大的第四幕，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到了自己的顛峰。他的好友愛克曼在問及歌德的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，歌德只說了一句話： “ 我的創(chuàng)作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來，我又推上去。 分析喻義： 它把創(chuàng)作的過程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來，又推上去。這就道出了創(chuàng)作的艱辛。這樣推理，論點(diǎn)就可以提煉出來了。比如 “ 百折不撓方為英雄本色 ” 、 “ 堅(jiān)忍不拔才能走向成功 ” 等。 例 1：材料一 涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。 材料二 有人做過一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。 審題分析： 兩則材料有共同之處。當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機(jī)感；居安思危，防微杜漸；當(dāng)心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。 若多則材料，求同存異，辨證分析?！?求同法 】 幾項(xiàng)材料在內(nèi)涵上有共同性，相通性。審題時(shí)，就是要找出材料的共同點(diǎn)。 例 2：①李時(shí)珍經(jīng)過 27年的調(diào)查研究，寫成 《 本草綱目 》 ；②埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了 605次；③巴甫洛夫研究條件反射 30年，才寫出了