[教育學(xué)]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案(編輯修改稿)
2025-06-19 07:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考核內(nèi)容：語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)文課程教材與資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成本次考核?？己祟}型：簡(jiǎn)答題。（ 100分） 樣題：簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程的綜合性。 答案提示： 語(yǔ)文課程的綜合性源于語(yǔ)文自身的綜合性。 這種自身的綜合性不僅指 語(yǔ)文文本所負(fù)載的內(nèi)容具有極大的包容性，同時(shí)也指 學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的教育資源的廣泛性，學(xué)習(xí)空間的廣闊性。 在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課程的綜合性 首先是教學(xué)目標(biāo)的 綜合；其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合；再次是學(xué)習(xí)方式的綜合。 （ 2）第二次形成性考核 考核發(fā)布時(shí)間： （春） 4月 10日。 （秋） 10 月 10日。 考核完成時(shí)間： （春） 4月 20日。 （秋） 10 月 20日。 考核形式： 教學(xué)案例分析 案例分析內(nèi)容：識(shí)字教學(xué)案例；閱讀教學(xué)案例（二者選擇其一）。學(xué)生在學(xué)習(xí)完第四章至第五章之后完成本次活動(dòng)。要求每位學(xué)生分析文字不少于 600字。（ 100分） 樣題：分析下面的口語(yǔ)交際課教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勊哂心男┲饕攸c(diǎn)。 《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)） 教學(xué)目標(biāo) : 1．能在被人誤會(huì)的時(shí)候保持 冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚； 2．親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧； 3．認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)用提問(wèn)來(lái)獲得更多信息。 教學(xué)過(guò)程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課 1．激趣引人主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過(guò)嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解釋的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 2．請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片斷：?jiǎn)涡∮⒅苯雨J入課堂，當(dāng)老師問(wèn)起遲到的原因，她理直氣壯地說(shuō)：“我不想遲到呀！那沒(méi)辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)單小英的解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論） 二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求 1．學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。 2．同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。讓學(xué)生懂得被別人誤會(huì)而進(jìn)行解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。 三、模擬情境，角色體驗(yàn) 1．出示兩個(gè)錄像片斷 片斷一：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來(lái)倒挺有勁。”如果你是陳文彬，你該如何向爸爸解釋呢？ 片斷二：李東方放學(xué)回家，路 上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)
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