程與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容(編輯修改稿)
2025-06-19 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 容的涵義與取向 （一）課程與教學(xué)內(nèi)容的涵義 指各門學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及 處理它們的方式，它是在一定的教育價值觀及相應(yīng)的課程 與教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下對學(xué)科知識、社會生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)者的 經(jīng)驗中對有關(guān)知識經(jīng)驗的概念、原理、技能、方法、價值 觀等的選擇和組織而構(gòu)成的體系。 （二）課程與教學(xué)內(nèi)容的取向 1．課程與教學(xué)內(nèi)容即學(xué)科知識 2．課程與教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動 3．課程與教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗 1．課程與教學(xué)內(nèi)容即學(xué)科知識 當(dāng)課程與教學(xué)目標(biāo)的基本來源主要是學(xué)科的發(fā)展 的時候，學(xué)科知識就成為課程與教學(xué)的主要內(nèi)容。課 程與教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)上歷來被作為要學(xué)生習(xí)得的知識 來對待，這些知識采取事實、原理、體系等形式構(gòu)成 一定的科目，不管用什么樣的術(shù)語表述，但重點都放 在向?qū)W生傳授知識這一基點上，而知識的傳授是以教 材為依據(jù)的。 2．課程與教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動 博比特：活動分析法 生活活動領(lǐng)域 —— 語言、健康、公民、社交、心智活動、休閑、宗教、職業(yè)、勞動、家庭 查特斯：工作分析法 陳鶴琴：活教育；做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步；大自然、 大社會都是活教材 被動適應(yīng)論、主動適應(yīng)論、超越論 以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為取向的課程與教學(xué)內(nèi)容來源于當(dāng)代社 會生活經(jīng)驗，這是對“課程與教學(xué)內(nèi)容即教材”的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí) 活動的取向重點是放在學(xué)生做什么上而不是放在教材體現(xiàn)的 學(xué)科體系上。以活動為取向的課程與教學(xué)內(nèi)容，特別注意與 社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和興趣，它關(guān) 注的不是向?qū)W生呈現(xiàn)些什么，而是讓學(xué)生積極從事各種活動。 3．課程與教學(xué)內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗實際上既不同于一門課程所涉及的內(nèi)容，也不 等同于教師所從事的活動，而是指學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用。 因為學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動行為而發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于 他自己做了什么，而不是教師呈現(xiàn)了什么或要求做什么， 課程與教學(xué)內(nèi)容取向于學(xué)習(xí)經(jīng)驗時所強(qiáng)調(diào)的是：決定學(xué)習(xí)
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