“加強(qiáng)課外閱讀，提高語文素養(yǎng)”課題實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-06-18 09:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與學(xué)習(xí)有關(guān)的書，如教材輔導(dǎo)讀物等。 第五，家庭環(huán)境氛圍與學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及形成有密切的聯(lián)系。家庭閱讀氛圍濃，其孩子的閱讀習(xí)慣更好，閱讀經(jīng)典的熱情更高。 （ 2）初中生已具備了一 定的閱讀習(xí)慣 ，但經(jīng)典閱讀狀況仍令人擔(dān)憂。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生平均每天課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的占 75%。 23%的學(xué)生在閱讀中還做 讀書筆記、摘抄。但值得注意的是有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品興趣不大，或者閱讀經(jīng)典時(shí)“僅僅看個(gè)大概”，從某種角度說，課外經(jīng)典閱讀是圖消遣，尋開心，甚至是為了“完成任務(wù)”，閱讀效果較差，只注重故事的內(nèi)容，不去理解分析，看完就好，至于價(jià)值和意義可謂優(yōu)劣不分。 （ 3）文學(xué)名著閱讀亟需加強(qiáng)引導(dǎo)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生課外閱讀總量達(dá)到 260 萬字以上，每學(xué)年閱讀兩三部名著。但隨著年級(jí)的增高， 學(xué)生對(duì)閱讀文學(xué)名著的必要性的認(rèn)識(shí)反而有所降低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀“新課標(biāo)”規(guī)定的 10 部課外閱讀推薦的經(jīng)典篇目，閱讀率僅有只有 28%，而對(duì)其他文學(xué)作品則有較高興趣。這些都應(yīng)引起我們的重視，而予以引導(dǎo)。 （二）實(shí)施課題研究的具體策略 根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們?cè)谡n題研究時(shí)有針對(duì)性采取了以下策略。 開展經(jīng)典文學(xué)閱讀 ，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸取經(jīng)典營養(yǎng)。 我們通過“經(jīng)典文學(xué)閱讀”的問卷調(diào)查，就學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的接觸和吸收相當(dāng)薄弱。于是，“加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文化的吸收”成了我們對(duì)語文教學(xué)的定位，走近經(jīng)典文學(xué)，增加學(xué)生在傳統(tǒng)文化經(jīng)典方面的積累和精神積 6 淀就成為我們課題研究的突破口之一。 為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們開展了閱讀 經(jīng)典作品 活動(dòng) ，提出了“閱讀經(jīng)典作品，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化” 的口號(hào)。在方案中我們?yōu)閷W(xué)生開列了書目，使學(xué)生有的放矢，自覺運(yùn)作， 并采取一系列的指導(dǎo)措施，來加厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 （ 1）激情。即引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的重要性。中國的文化經(jīng)典，四書五經(jīng)、諸子百家、唐詩宋詞、明清古典小說、現(xiàn)當(dāng)代美文等文學(xué)作品流傳久遠(yuǎn)，具有開朗恢弘的氣象、優(yōu)雅高尚的情懷，是人文理想的薈萃。 閱讀這些經(jīng)典文學(xué)，就如同與一個(gè)個(gè)哲人在對(duì)話，學(xué)生明確了閱讀的重要性，在情感上形成“內(nèi)驅(qū)力”，就容易以充沛的熱情投入其中，品嘗大量閱讀帶來的甜美滋味。 （ 2）樹標(biāo)。即明確目標(biāo)確定任務(wù)。為了克服學(xué)生經(jīng)典閱讀的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議，認(rèn)真制訂閱讀計(jì)劃，諸如新課標(biāo)推薦的篇目或其他的古典名著，還有許多獲得“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的當(dāng)代文學(xué)獲獎(jiǎng)作品，我們及時(shí)向?qū)W生推薦閱讀。學(xué)生根據(jù)的實(shí)際情況，制定出初一至初三（上）五個(gè)學(xué)期及四個(gè)假期內(nèi)的閱讀計(jì)劃。 （ 3）促行。為了幫助學(xué)生實(shí)施并完成預(yù)定的閱讀任務(wù) ，激發(fā)學(xué)生常盛的閱讀熱情，我們也制定了幾個(gè)規(guī)定，要求學(xué)生做到：①天天兩個(gè)“一” —— 要求學(xué)生每天語文課前誦讀一首古詩文；交流自己喜歡的一句座右銘或者一篇文學(xué)作品；②周周兩個(gè)“一” —— 讀一篇（部）經(jīng)典散文或小說，字?jǐn)?shù)必須累計(jì)達(dá) 萬字，寫一段閱讀心得體會(huì)；③月月兩個(gè)“一” ——課題組老師每月開設(shè)一節(jié)有關(guān)文學(xué)經(jīng)典閱讀的專題講座，舉行一次有關(guān)文學(xué)經(jīng)典閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。 （ 4）評(píng)績。即評(píng)價(jià)閱讀效果。給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一張“經(jīng)典閱讀”成績記載卡，記載學(xué)生經(jīng)典閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、活動(dòng)次數(shù)和成績以及榮譽(yù)等。記載評(píng)估主要由學(xué)習(xí)小組 成員共同完成，教師及時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)。 教學(xué)中多方尋求培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們想盡各種辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性。 （ 1）以讀 導(dǎo) 讀。我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中力求把名著閱讀內(nèi)容引入課內(nèi)。 在教學(xué)中，我們會(huì)不失時(shí)機(jī)地將經(jīng)典名著引入課堂之中，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。 例如講授《荒島余生》時(shí)，學(xué)生了解魯濱孫被陷荒島之初那種絕望而又盡力尋求希望的矛盾心情后，產(chǎn)生一系列的問題：“他為什么會(huì)陷身荒島？”“他 如何度過 28 年的荒島生活？” 7 因?yàn)閷?duì)魯濱孫的命運(yùn)極其關(guān)切，學(xué)生掀起閱讀《魯濱孫漂流記》的熱潮，由此點(diǎn)燃學(xué)生閱讀名著的熱情。 （ 2）以寫 引 讀。例如學(xué)習(xí)《楊修之死》，引出對(duì)曹操這一人物的鑒賞。課后讓學(xué)生結(jié)合對(duì)《三國演義》的了解，寫一篇《我心目中的曹操》，學(xué)生主動(dòng)參與，熱情高漲，加深了對(duì)名著內(nèi)容的理解。我們還可以先結(jié)合授課內(nèi)容布置題目，諸如“我看楊修的死” 、 “從《朝花夕拾》中你看到了魯迅怎樣的童年” 、 “讀了陶淵明的詩文，你對(duì)他的生活態(tài)度有何看法？”等。要解答這些問題，勢(shì)必需要學(xué)生去閱讀整部文學(xué)作品，這樣就提高了閱讀 熱情 。 （ 3）以動(dòng) 誘 讀。我們經(jīng)常舉行經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，平時(shí)在語文知識(shí)檢測(cè)中有意識(shí)地增加一些文學(xué)名著方面的題目。在講授《隆中對(duì)》時(shí)，請(qǐng)精通
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